2024_2025学年高中地理第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理教案中图版必修3.docVIP

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第一节中国黄土高原水土流失的治理

指导思想与理论依据

培育地理核心素养、树立正确的人地观是新课程改革的基本理念。“必修3”的核心内容是区域可持续发展，是在“必修1”自然地理原理和“必修2”人文地理原理的基础上，结合具体的区域，以案例的形式逐步学会运用所学的原理、规律来分析、探究不同区域可持续发展的道路，培育学生分析区域可持续发展的基本方法，不断提升学生的探究实力、地理思维实力，进而培育学生科学的资源观、环境观、可持续发展观等必备的地理素养，为学生树立正确的世界观、人地观奠定基础，所以，本节课遵循了从共性——特性，从抽象——具体这一认知规律，结合高二学生的生理、心理特征，本着理论联系实际，选取典型案例，尝试以探究—分析—总结—迁移的教学方法，让学生总结规律，理论联系实际，激发学生对地理的爱好，使学生在过程与方法中更好的体会可持续发展的含义，增加对国情的关切和社会责任感。

教学背景分析

教学内容：本课标点在教材其次章的第一节出现：中国黄土高原水土流失的治理为例。通过中国黄土高原水土流失这个案例来探讨生态环境问题的成因及治理走可持续发展道路的一般方法。要具体绽开案例分析，但着眼点不在案例本身，而要能迁移、扩展运用到其他区域进行横向拓展。对教材的把握和定位：是用教材的案例教会学生分析方法，没有必要死记硬背条条框框。教材中有关中国黄土高原地区的区域