教研组建设与组长专业成长.pptVIP

学科质量的责任人。备课组长就是本组质量的指挥员、监控者。01提高课堂效益为核心的备课组活动——怎样备好课、怎样精选作业及容量控制、如何批改更有针对性，怎样命题更符合学生实际、做好教学质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施等等。02实施学科管理的基层组织——统一目的要求、统一进度、统一主要例题、统一基本作业、统一资料等等。03备课组的职责与工作重点备课组是同伴互助的基地——经常面临相同问题，共同讨论，寻找办法。活动策略同伴互助的文化氛围——平等（师徒结对活动和公开课）平等策略——角色轮换（上课、评课角色轮换，主持人角色轮换）；赞赏策略——相互欣赏，肯定。2.寻找教研组建设的有效性教研组定位准确：从教学实际出发确定研究课题同时着重考虑学生的学习需求倡导民主讨论的风气发挥教师的主动性，人人参与创设研究的氛围，有专业精神教研组建设与组长专业成长卢湾区教师进修学院平智炜必须思考的问题——01020304教研组长应该具有怎样的素质？教研组长需要充当怎样的角色？教研组建设需要解决哪些重要问题？教研组建设的策略是什么？教研组组长是教研组的灵魂01有一个好的教研组长02就有一个好教研组和一批好教师教研组长应该具有怎样的素质01较为深厚坚实的教育理论与学科基础知识02先进的教育观念和创新精神03不断的进取精神、较强的学习能力04较强的教学能力和研究能力05较强的组织协调和交际能力06师德的表率、以及良好的个人品德修养和人际关系一、教研组建设的现状教研组是学校教学活动的重要组织;01教研组是建立学校教学研究制度的重要基础;03……05教研组是提高教学质量的重要基地;02教研组是教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位；04教研组的作用当前存在的一些共性问题活动主体单一化03活动形式简单化02学习内容随意化01一是繁杂的常规事务多，探索实际问题少；二是统一安排多，考虑教师需求的内容少；三是组织的单一性，难以适应各层次教师的需求；四是关注经验较多，反思性的实践研究较少；五是组长和少数老师讲得多，成员彼此交流的机会较少。（1）发展目标茫然（2）研究气氛淡薄（3）活动形式简单（4）活动主体单一（5）学习内容随意（6）组内骨干缺失原因分析教研组层面：虚化，弱化教师层面：认识的误区，单打独斗，疲于应付学校层面：未给予高度重视，没有针对性的指导，缺少细化的要求和考核教研组的主要功能213教学研究要成为教研组的本质特征研究的基本模式：形成“学习－－实践－－研究”的良性循环倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动4教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者01“一备”即集体备课：完善主备课人制度02“二听”即相互听课：特别是师徒相互听课03“三评”即评课：取长补短共同提高04“四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式05“五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课06“六析”即质量分析：找出问题，拟定措施07“七树”即树立榜样：榜样的力量是无穷的08“八学”即倡导学习：学组内，学组外抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能电子课件与教案共享参考书、试题库等共享毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能01每一个教研组在一段时间内要有一个主课题围绕主课题每个备课组或教师要有子课题要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验----、抓好课题研究，发挥教科研功能02协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持协调与其它教研组关系，赢得良好口碑协调内外关系，创造和谐环境01走出去：开拓视野，吸取经验请进来：有的放矢地诊断和指导用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好虚拟教研。（这是今后校本教研的发展方向）抓好对外交流，发挥联系功能02010203040506研究命题的指导思想01研究命题的原则02研究中高考命题的导向：考点、热点和变化点03研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。04研究命题的信度、效度与难易度。05研究学生综合素质的考核评价方法。06加强对考试命题及评价的研究教研组有效活动的模式各教研组每学期开展２次左右的专题论坛立足于解决教研组一般或带有倾向性问题邀请相关的学科专家参与专题讨