统编版四年级上册语文第四单元习作指导《我和_____过一天》 素材.docxVIP

统编版四年级上册语文第四单元习作指导《我和_____过一天》素材

《我和_______过一天》习作指导

一、习作内容

本次习作要求同学们选择一个神话或童话中的人物，想象与他（她）共度一天的情景，并将这一天的经历写下来。

二、习作要求

1.明确主题：围绕与所选人物共度一天展开，突出这一天的独特经历和感受。

2.内容具体：详细描述与人物在一起的活动、地点、对话等，使故事生动有趣。

3.语言生动：运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，增强文章的感染力。

4.结构清晰：按照一定的顺序叙述，如时间顺序或事情发展的顺序，使文章条理分明。

三、审题

1.抓住“和谁过一天：从神话或童话人物中选择一个自己感兴趣且熟悉的角色，这是文章的核心。

2.明确“一天的经历”：思考这一天会在哪里度过，会做些什么事情，会有怎样的互动和情节发展。

四、选材和构思

1.选材：

可以从经典的神话故事中选择人物，如孙悟空、嫦娥、后羿等；也可以从童话故事中挑选，如灰姑娘、小红帽、皮皮鲁等。

考虑人物的特点和能力，选择能与自己产生有趣互动和情节的角色。例如，选择孙悟空可以一起去冒险、降妖除魔；选择嫦娥可以去月宫探索等。

2.构思：

开头：以奇妙的方式引出所选人物，如做梦、突然相遇、神奇的召唤等。例如：“早晨，我迷迷糊糊地睁开眼睛，发现一个威风凛凛的身影站在我的床边，定睛一看，竟然是齐天大圣孙悟空！

简单介绍一下自己对这个人物的喜爱和了解，为下文的相处做铺垫。

中间：详细描述这一天的经历。可以设计几个具体的场景或事件，如一起去某个神奇的地方、完成一项任务、解决一个问题等。

在每个场景中，注意描写人物的外貌、语言、动作和神态，展现其性格特点。同时，也要描写自己的感受和反应。

例如，如果和神笔马良过一天，可以写他用神笔画出各种奇妙的东西，帮助贫困的人们，自己在一旁见证并参与其中的感受。

结尾：总结这一天的收获和感受，表达对这一天的留恋或对人物的敬佩之情。

可以留下一些悬念或想象空间，让读者意犹未尽。例如：“当夕阳西下，马良要和我分别了，我多么希望这一天能再长一点啊。我知道，虽然这一天结束了，但马良的善良和神奇的画笔会永远留在我心中，激励我去帮助更多的人。”

五、习作技法

1.运用丰富的想象：

充分发挥想象力，让故事充满奇幻色彩。例如，可以想象和孙悟空一起腾云驾雾，穿越时空；和白雪公主一起在美丽的森林中与小动物玩耍等。

创造一些独特的情节和场景，使故事与众不同。比如，和哪吒一起参加现代的运动会，展现哪吒的运动天赋和他在现代社会中的新奇体验。

2.描写生动形象：

对人物和环境进行细致的描写，使读者能够身临其境。描写人物时，要突出其外貌特征和标志性的动作、语言等。例如，孙悟空的金箍棒、火眼金睛，猪八戒的大耳朵、贪吃的样子等。

描写环境时，要注意营造氛围，如神秘的森林、华丽的宫殿、热闹的街市等，为故事增添色彩。

3.展开对话描写：

通过与人物的对话，展现彼此的性格和情感，推动情节发展。对话要符合人物的身份和特点，例如，孙悟空的语言可能会比较豪爽、幽默；白雪公主的语言则会温柔、善良。

可以在对话中设置一些悬念或幽默的元素，增加故事的趣味性。

4.融入情感体验：

在叙述故事的过程中，要融入自己的情感体验，如兴奋、好奇、感动、紧张等，让读者更能感同身受。

例如，当和自己喜欢的人物一起面对困难时，描写自己内心的坚定和勇气，以及从人物身上学到的品质。

5.设置波折情节：

为故事设置一些小波折或挑战，使情节更加跌宕起伏。例如，在和人物的冒险过程中遇到了强大的敌人，或者遇到了一些意外情况，然后一起想办法解决。

这样可以增加故事的紧张感和吸引力，让读者更想知道接下来会发生什么。

例文分析

1.例文一《我和嫦娥过一天》

月光洒在我的脸上，望着那轮明月，我不禁吟诵起：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。正当我凝望那月亮时，朦胧的月光围着月亮转动起来，越来越快，我一下子被吸到了月亮上。开篇以月光下的自我情境引入，通过吟诵与月亮相关的古诗，增添了文学氛围和神秘色彩。紧接着描述被月光吸到月亮上的奇妙经历，瞬间抓住读者的好奇心，引发对后续故事的强烈期待，为整个故事营造出奇幻的开端。

“欢迎你来广寒宫做客！”一声甜美的问候唤醒了我。我慢慢睁开双眼，只见一个身穿丝绸白衣，头戴赤柱发簪