第15课《梅岭三章》跨学科教学设计 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册.docxVIP

第15课《梅岭三章》跨学科教学设计-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

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设计意图

本课旨在引导学生深入理解《梅岭三章》的诗歌意境和革命精神，结合历史背景，提升学生的文学素养和爱国情怀。通过跨学科教学，结合语文、历史、思想品德等学科，培养学生全面分析问题、解决问题的能力，同时激发学生对中国革命历史的兴趣。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌意境和修辞手法的感知与理解。

2.培养学生的历史意识，使学生了解中国革命历史，增强民族自豪感和爱国情感。

3.增强学生的道德修养，通过学习革命先烈的英勇事迹，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

4.提高学生的合作探究能力，通过小组讨论和自主学习，提升学生的协作和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入解析《梅岭三章》的诗意内涵，引导学生体会诗人表达的思想情感。

②通过对诗中历史事件的回顾，帮助学生理解诗人的革命情怀和民族精神。

2.教学难点，

①理解诗中的象征手法和意象，分析诗人如何通过诗歌表达复杂的情感和思想。

②结合历史背景，帮助学生把握诗人在特定历史时期的心境和创作意图。

③引导学生从诗歌中提炼出与历史、道德、美学等相关的思考，提升学生的综合分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：《梅岭三章》原文、相关历史资料、诗歌鉴赏分析文章。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、历史图片展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《梅岭三章》中的名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引发学生对诗歌的初步兴趣。

回顾旧知：简要回顾七年级上册已学的诗歌鉴赏方法，如韵律、意象、修辞等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解《梅岭三章》的创作背景和诗人的生平事迹。

-分析诗歌的结构、韵律、修辞手法，如对比、象征等。

-解读诗中的关键意象，如“梅花”、“松柏”等，探讨其象征意义。

举例说明：

-通过具体诗句，如“青松怒向苍天发，恶竹空怀贞骨香”，引导学生理解诗人的坚韧不拔和革命精神。

-结合历史事件，如长征、抗日战争等，帮助学生理解诗歌的时代背景。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，就诗歌中的某个主题进行讨论，如“革命者的信念”、“民族精神的传承”等。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过模拟对话和情景再现，深入体验诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-诗歌默写：要求学生默写《梅岭三章》中的部分诗句，检验学生对诗歌内容的掌握。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以革命为主题的现代诗，锻炼学生的创作能力。

教师指导：

-对于学生在默写和创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强调重点和难点。

4.总结与反思（约5分钟）

教师总结：

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和革命精神的传承。

-引导学生思考诗歌在当代社会的意义和价值。

学生反思：

-鼓励学生分享学习心得，对诗歌的理解和感悟。

-引导学生将诗歌中的精神内化于心，外化于行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课外阅读任务，要求学生阅读与《梅岭三章》相关的历史书籍或诗歌作品。

-安排课后创作任务，鼓励学生创作一首以家乡或学校为主题的诗歌。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《梅岭三章》，学生能够更好地理解诗歌的韵律、意象和修辞手法，提升对古典诗歌的鉴赏能力。学生对诗歌的审美感受和分析能力得到增强，能够从诗歌中体会到诗人的情感和思想。

2.历史知识的拓展：学生通过对《梅岭三章》的深入学习，了解了相关历史事件和革命先烈的英雄事迹，对中国的革命历史有了更深入的认识。这种历史知识的拓展有助于学生形成正确的历史观和民族自豪感。

3.道德情操的培养：通过学习诗人的革命精神和不屈不挠的意志，学生能够体会到爱国主义、集体主义和奉献精神的重要性。这种精神教育有助于学生树立正确的价值观和人生观。

4.合作探究能力的提高：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种合作探究能力的提升对学生的团队协作和沟通技巧有积极影响。

5.创新思维的开发：学生在创作诗歌的过程中，需要运用自己的想象力和创造力，这有助于开发学生的创新思维。通过诗歌创作，学生能够表达自己的情感和观点，提高表达能力和创造力。

6.情感共鸣的深化：学生在学习《梅岭三章》的过程中，能够与诗人产生情感共鸣，体验到诗歌中所蕴含