Unit 2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking(导学案)原卷版.docxVIP

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Unit2HealthyLifestyle

ReadingandThinking导学案

【学习目标】

语言能力

能够理解课文中关于健康生活方式的词汇、短语和句式，如cigarette,behookedon,abalanceddiet,Itis+adj.+todosth.等，并能准确运用这些语言知识进行口语和书面表达，描述健康生活方式的要素以及不良生活习惯的危害。

能够通过阅读获取文章的关键信息，包括不同健康生活方式的特点、益处以及一些不良生活习惯的表现和后果，提高阅读理解能力和阅读速度，能够回答关于课文细节、主旨大意和推理判断的各类问题。

学习能力

掌握有效的阅读策略，如预测文章内容、略读获取大意、扫读查找细节、根据上下文猜测词义等，提高自主阅读能力和学习效率，能够运用这些策略在课后自主阅读相关的健康主题文章，拓展知识面。

培养合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动形式，学会与他人交流合作，分享观点和资源，共同完成学习任务，提高团队协作精神和人际交往能力，同时培养在合作学习中学会倾听、尊重他人意见，并能够根据他人反馈调整自己的学习方法和思路，促进自身学习能力的不断发展和提升。

文化意识

能够了解不同文化背景下健康生活方式的异同。例如，西方文化中对健身锻炼的重视方式与东方文化中饮食养生观念的对比，认识到文化多样性在健康观念上的体现，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力，能够在交流中尊重和理解不同文化的健康理念，并进行适当的文化比较与分析。

引导认识到全球范围内倡导健康生活方式的重要性和普遍意义，理解健康生活方式是人类共同追求的目标，与社会发展和个人幸福息息相关，增强对健康文化内涵的理解，提升文化鉴赏能力，形成积极健康的文化价值观。

思维品质

通过对课文内容的分析、讨论和总结，培养逻辑思维能力。能够梳理文章的结构，分析段落之间的衔接与过渡，如识别作者是如何从介绍常见的不良生活习惯逐步过渡到阐述健康生活方式的重要性和具体建议的，能够构建清晰的思维框架，并用思维导图等形式呈现文章的逻辑关系。

在阅读过程中进行批判性思考，对文中提到的健康生活方式观点和建议进行评价和反思。例如，思考某些健康建议在不同年龄、性别、职业人群中的适用性，培养批判性思维和创新思维能力，能够提出自己的见解和观点，提高独立思考和解决问题的能力。

【学习重难点】

教学重点

语言维度：掌握健康生活相关词汇、短语、句式及复杂句子结构，以理解和表达相关内容。

阅读与文化维度：掌握阅读技巧获取信息并分析文本结构，同时理解不同文化健康生活方式的差异与共性，提升文化认知。

教学难点

语言深度运用：精准辨析易混词汇，剖析长难句并处理文化内涵词汇的理解与翻译。思维拓展提升：批判性思考课文观点，克服文化局限实现客观比较与融合，构建个性化健康理念。

【学习过程】

学习理解

Activity1Leadin

以动图和视频导入不健康的生活习惯，让学生更直观的感受文章主题。同时提出问题，导入habitcycle。

Doyouhaveanyunhealthyhabit?

Howtogetridoftheunhealthyhabit?

Activity2Readformainideaandstructure

通过浏览文章标题和第一段，快速把握文章主旨和写作目的。

①Readthetitleandthefirstparagraphtogetthemainidea.

1.What’sthepassagemainlyabout?

A．Whatahabitis.

B．Whybadhabitsshouldbechanged.

C．Howtochangebadhabitsandcreategoodones.

D．Whatthe“habitcycle”is.

2.What’sthepurposeofthepassage?

A．Whatahabitis.

B．Whybadhabitsshouldbechanged.

C．Howtochangebadhabitsandcreategoodones.

D．Whatthe“habitcycle”is.

通过浏览文章二级标题，把握段落大意，厘清文章结构。

②Readthesubtitlestolearnthestructure.

A.Howtochangeabadhabitandcreategoodones(Para._____)

B.The