Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language(导学案)原卷版.docxVIP

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Unit2HealthyLifestyle

UsingLanguage导学案

【学习目标】

语言能力

能够理解并掌握与健康生活方式相关的新词汇、短语和句式，如addiction,behaviour,becomposedof,Itisrecommendedthat...等，并能在写作和口语表达中准确运用，描述健康生活习惯的养成、影响及相关建议。学生能够读懂关于健康生活方式的文章，理解文章的主旨大意、细节信息以及语篇结构，提高阅读理解能力和阅读速度，学会分析作者的写作思路和逻辑关系。能够运用所学的语言知识和写作技巧，撰写一篇结构清晰、内容充实、语言准确流畅的关于健康生活方式的短文，包括描述现状、提出问题、阐述解决方法和发出呼吁等方面，字数不少于120字，且语法错误控制在一定范围内。

学习能力

掌握有效的阅读策略和技巧，如快速浏览获取文章大意、精读定位关键信息、通过上下文猜测词义以及分析文章结构等，培养学生自主学习能力和阅读习惯，提高学生的阅读效率和学习效果。学会总结归纳写作方法和技巧，如如何确定主题、组织段落、运用衔接词使文章连贯、丰富文章内容等，并能够将这些方法运用到实际写作中，通过自我评价、同伴互评和教师评价等方式，不断反思和改进自己的写作过程，提高自主写作能力和学习策略运用能力。

文化意识

了解不同文化背景下的健康生活观念和方式，如西方的健身文化、营养搭配理念以及东方的中医养生智慧等，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识和能力，增强对多元文化的理解和包容。

深入探究健康生活方式所蕴含的文化内涵，认识到健康不仅是身体的无疾病状态，还包括心理的平衡、社交的和谐以及文化的传承与发展，从而树立正确的健康价值观和文化观，激发对自身文化传统中健康理念的认同感和自豪感。

思维品质

通过对阅读文章的分析和讨论，培养批判性思维能力，学生思考不健康生活方式产生的原因、危害以及健康生活方式的重要性和可行性，鼓励对文中观点和信息进行质疑、评价和反思，形成自己独立的见解和观点。在写作过程中，发展学生的创造性思维能力，启发从不同角度思考健康生活方式的养成方法和推广措施，培养创新意识和创新精神，提高解决实际问题的能力，如如何在校园或社区中倡导健康生活方式等，促进思维的灵活性和开放性。

【学习重难点】

教学重点

核心词汇、短语和句型的掌握与运用，如beaddictedto等，通过多样练习熟练使用。深度解读阅读文章，把握主旨、细节与结构，明晰写作手法，借助多种活动提升学生阅读理解能力。着重指导健康生活方式类文章写作，涵盖框架搭建、内容组织、语言优化及衔接词运用，利用范文、模板与练习等助力学生掌握写作技巧。

教学难点

融合语言与文化知识，在写作中自如且深刻地表达对健康生活方式的见解，避免生硬与空洞，需教师提供丰富素材与精准指导。

培育批判性与创造性思维，使其对主题深入探究创新表达，提出独特可行建议，这要求教师创设情境、组织小组活动激发思维潜能。

【学习过程】

学习理解

Activity1Leadin

以视频《身体器官的故事》导入，引导学生思考健康生活的重要性。

Whatcanwelearnfromthestory?

Activity2Readformainideaandstructure

通过浏览文章开头结尾，快速把握文章主旨和写作目的。

Whatarethetwopassagesmainlytalkingabout?

Thesearetwo_____from_____and______totheeditortoinformtheeditoroftheir____,____,____and_____.

Analysetheorganisationoftheletters.Labeltheparagraphsusingthelettersbelow.Someparagraphsmaycovermorethanonetopic.

Aidentifyingproblem(s)

Bconsideringwhattodo

Cwhathe/shehasdonetochange

Dtheresults

Passage1

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