教学原则与方法.pptVIP

讲究教师提问的艺术发问——01问题的难度和认知水平：中等偏上难度02问题的清晰度03发问次数：导入时提问、深化时提问、结束时提问04候答——2、候答——（1）发问后候答时间-候答时间1（2）学生回答后候答时间-候答时间2在问与答之间要有充分的时间“空当”，以便于学生沉思。一切对话无非由说话（问与答）与用于沉思的时间空当所组成。用于沉思的空当甚至比谈话更为重要。因为在问答中断之后，大部分是沉思在发生作用。当学生不能对教师的发问立即作答时，教师要冷静沉着，不要忘记对发问的正常反应就是谈话的中断。学生需要有充分的时间来思考发问，教师不能以神经质的发问来催促学生回答。与其发问频繁，表面地而且仅仅限于二三名学生思考，宁可让全班更多的学生沉着彻底地思索。——佐藤正夫依次叫答（效果较随机叫答好，可以降低焦虑水平，有利于集中注意。）随机叫答自愿回答（大声喊）叫答——积极反应（口头表扬、接受学生的观点）消极反应（不赞成、批评、训斥）转问（就同一个问题向另一个学生发问）探问（对同一个学生继续发问）再组织（对学生的回答重新组织概括，以明确答案）理答——（二）正确评价学生的回答1、积极评价2、局部肯定3、体语强化4、重复答案（三）正确对待学生的提问没有愚蠢的问题。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。（四）正确处理面向集体提问和个别回答的关系师：刚才我们进行了丰富的想象，其实，一千个读者就有一千个哈姆雷特，现在让我们超越作者，冲破框框，不受既定结论的影响，开展自由讨论，来个“玛蒂尔德其人大家谈”，可以有正面的观点，也可以有反面的，先自己想，然后把你的观点说给你的前后左右的同学听一听，观点相同的可以交流交流，咱们座位有限制，不然的话，可以到一块去，想好了以后举手。1生：首先她是一个虚伪的人，因为她渴望嫁给一个有钱的人，而且她非常想过那种奢华的生活。2生：她正直。她得知需要用三万六千法郎去偿还项链的时候，她下定决心偿还这笔可怕的债务。3生：蒂尔德没有逃之夭夭，或用假项链蒙混过关，更没耍“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命有一条”的无赖，用十年的心血偿清债务，这表现了她的诚实守信。4《项链》教学片断师：还有吗？1生：我觉得她当时还比较天真幼稚。她总是想得到的是那种富裕的爱情。2生：玛蒂尔德还是一个有韧性，能吃苦耐劳的人。玛蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盒沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再，粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。3生：她最后又告诉佛来思节夫人实事，不想蒙骗她，也是诚实。4师：还体现了什么？她见了佛来思节夫人，她是怎么做的？5生：主动地去和她打招呼。6师：原来的时候她愿意主动地打招呼吗？生：不愿意。师：你能不能找到原来的时候她到同学那里去，回来感到怎么样？生：感到痛苦。师：说明什么？生：虚荣心。师：从这里面能体现什么？生：她的性格也发生了重大的变化。生：我觉得玛蒂尔德确实有资产阶级的虚荣心，这是她悲剧的主要原因，她太缺少展示自己的途径，她是个美丽动人的姑娘，如果项链没有丢失的话，她有可能会一夜成名，最后她会成为象玛丽莲·梦露的一样的女人。师：就是说美丽本身并没有错，追求也是正当的。但人要实现自己的理想要靠什么途径？生：应该去奋斗，而不是整天幻想。师：整天幻想不行，要有一个正确的途径，要脚踏实地。还有吗？生：没有了。师：好，大家对玛蒂尔德的评价可以说是仁者见仁，智者见智，另外，我可以提醒大家一句，在舞会上玛蒂尔德出足了风头，在当时那种社会，还可能用什么方法来还债？除了勤劳、吃苦耐劳之外，有没有别的途径？生：有。晚会上，玛蒂尔德高雅、迷人，压倒所有的女宾，应该是她利用美貌改变命运的最好时机，在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，这表明她本质上还是纯洁的。讨论法

又称议论法、辩论法、研究法、研讨法、座谈法等。是由学生之间的交流与师生之间的交流共同组成。2019组织课堂讨论要注意三点：012020明确目的。022021调动学生的主动性和积极性。032022教师要有民主态度。04培养批判性思维。1帮助解决问题2培养人际交流技巧3改变态度4促进学生道德推理能力的发展5讨论法的功能0102030405讨论法的维度分析