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XX学校心理健康全员关爱制度

为全面落实全环境立德树人任务，深化“全员育人导师制”和“学情商制度”，进一步提升学校心理健康教育工作实效，结合学校实际，特制定《学校心理健康全员关爱制度》。

一、指导思想

聚焦“全环境立德树人”主线，坚持“全员导师、全过程关爱、全环境立德树人”的原则，实施全员心理关爱，致力于“全员、全面、全环境”提升学生、教师和家长等心理健康素养，做到“全员、全过程、全方位”关爱学生心理健康。通过全员教师参与学生心理健康教育、心理疏导、心理危机干预等工作，保障学生身心健康和生命安全，形成良性循环，促进学生身心健康全面发展。

二、工作目标

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，通过建立学生人人有导师、教师人人是导师的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力。强化学校教育主阵地作用，优化师生关系和家校关系，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑。引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系。

三、基本原则

（一）全员参与原则

全体教师都要参与到学生心理健康关爱工作中，明确自身育人职责，形成全员育人的良好氛围。无论是学科教师、班主任还是行政后勤人员，都要在日常工作中关注学生的心理状态，为学生提供力所能及的帮助和支持。

（二）因材施教原则

充分考虑学生的个体差异，包括性格特点、家庭背景、学习能力、心理状况等，制定个性化的关爱方案。针对不同学生的需求，采取不同的教育方法和策略，做到有的放矢，精准关爱。

（三）预防为主原则

将心理健康教育的重点放在预防上，通过开展心理健康知识普及、心理调适技能培训、心理问题早期筛查等工作，提前发现学生可能存在的心理问题，采取有效措施进行干预，防止问题进一步恶化。

（四）家校协同原则

加强学校与家庭的沟通与合作，建立紧密的家校联系机制。及时向家长反馈学生的心理状况，指导家长正确开展家庭教育，共同为学生营造良好的心理成长环境。同时，积极引导家长参与学校心理健康教育活动，形成家校育人合力。

四、具体措施

（一）建立全员导师制度

为每一位学生配备一名导师，导师由教师担任。导师要定期与学生进行谈心交流，了解学生的思想动态、学习情况和心理需求，及时发现学生存在的问题并给予帮助。导师要根据学生的实际情况，制定个性化的成长计划，引导学生树立正确的学习目标和人生理想。

（二）加强心理健康教育课程建设

将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每周至少有一节心理健康教育课。心理健康教育课程要根据学生的年龄特点和心理发展需求，采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，要加强心理健康教育教材的编写和选用，确保教学内容科学、系统、实用。

（三）开展心理健康宣传活动

通过校园广播、宣传栏、校报、微信公众号等多种渠道，广泛宣传心理健康知识。定期举办心理健康宣传周、心理健康讲座、心理剧表演等活动，营造浓厚的心理健康教育氛围。引导学生关注自身心理健康，提高自我心理调适能力。

（四）建立心理危机干预机制

制定完善的心理危机干预预案，明确心理危机干预的流程和责任分工。建立学生心理危机预警系统，通过定期的心理测评、班主任观察、同学报告等方式，及时发现存在心理危机的学生。对于发现的心理危机学生，要及时启动干预机制，提供专业的心理辅导和支持，必要时转介到专业心理医疗机构进行治疗。

（五）提升教师心理健康教育能力

定期组织教师参加心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育知识和技能水平。培训内容包括心理学基础知识、学生常见心理问题的识别与干预、心理咨询技巧等。鼓励教师参加心理咨询师资格培训和考试，提升自身的专业素养。同时，要关注教师的心理健康，为教师提供心理调适和减压的机会，确保教师以良好的心态投入到教育教学工作中。

（六）加强家校沟通与合作

建立健全家校沟通机制，通过家长会、家长学校、家访、家长微信群等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和心理状况。定期举办家长心理健康教育讲座，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，关注孩子的心理健康。鼓励家长积极参与学校组织的心理健康教育活动，如亲子心理拓展、家长心理沙龙等，增进亲子关系和家校合作。

五、保障机制

（一）组织保障

成立学校心理健康全员关爱工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人、班主任代表、心理健康教师代表等为成员。领导小组负责制定学校心理健康全员关爱工作计划，协调各方资源，指导和监督心理健康关爱工作的开展。

（二）师资保障

加强心理健康教育师资队伍建设，配备足够数量的专职心理健康教师。同时，鼓励其他学科教师兼职从事心理健康教育工作，通过培训和考核，使其具备相应的心理健康教育能力。建立心理健康教育教师专业发展支持体