教师人际活动的技能.pptVIP

倾听，即全身心地倾听对方的意见和感受。通过倾听，教师可以领悟学生生命的存在。作为传授者的教师，是个习惯了的“说话者”，他替代了许多应该是学生的活动，由此丧失了很多倾听的机能；而作为促进者的教师，有时是个“沉默者”。“沉默是金”，教师的沉默，可以给学生留有更多的空间和余地。教师要学会倾听学生的需求，倾听学生的情感，倾听学生的思想，倾听学生间的差异和区别，倾听学生与他人之间的关系。交谈，让所有的人都能够畅所欲言，表达自己的心声。教师与学生的交谈有三个重要的因素：一是要平等，居高临下实现不了人的双向交流；二是话题要开放，交互活动是变化的，不能人为地预设固定的话语，应使交谈内容具有生成的意义；三是要用问答式，不用演讲式，要在说话者和倾听者之间恰当地进行角色的转换。师生要共同创设交往的情境，平等参与、真诚合作、积极创造共同成长的精神氛围。沟通，真正理解各方的立场和看法，在对话中形成共识和行动方案。师生交往中存在着许多理解方面的闯题，需要教师运用沟通的技巧进行处理。合作，合作不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳。在新课程中有很多的合作，如学生之间、师生之间、老师之间、学校与社会、学校与学校之问的合作等，并且通过这些合作不仅要解决教学中的问题，还要培养学生的合作精神。培养学生的合作精神、合作能力，同样是新课程的重要组成部分。因此，如何合作也是新课程教师的能力所在。倾听、交谈、沟通和合作等人际交往方面的技能都是可以通过练习获得和提升的。当然，新课程也需要教师具有一些综合性的教学技能，比如，教师对学生的评价技能、教学设计技能、教学管理技能等等，但人际交往技能是这些技能生成的基础。教师人际活动的技能主讲：李宏远教师需要补充哪些新的人际

交往技能?教师传统的基本功如，口语、写字、板书、绘画等等，是我国基础教育的一笔财富，在新课程中都将保留下来。但是，这些基本功大多是在“知识传授”时所使用的。当教师作为学生发展促进者的时候，教师需要形成“促进发展”的基本功，教师新的技能也将应运而生。其中教师的人际活动技能将显得格外重要，主要包括倾听、交谈、沟通、合作等。教师需要补充哪些新的人际倾听，即全身心地倾听对方的意见和感受。沟通，真正理解各方的立场和看法，在对话中形成共识和行动方案。交往技能?交谈，让所有的人都能够畅所欲言，表达自己的心声。教师与学生的交谈有三个重要的因素：一是要平等，二是话题要开放，不能人为地预设固定的话语，应使交谈内容具有生成的意义；三是要用问答式，不用演讲式，要在说话者和倾听者之间恰当地进行角色的转换。合作，合作不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳。在新课程中有很多的合作，如学生之间、师生之间、老师之间、学校与社会、学校与学校之问的合作等，并且通过这些合作不仅要解决教学中的问题，还要培养学生的合作精神。如何合作也是新课程教师的能力所在。1.教师为什么要倾听争出的奇思妙想教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动：互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变，教师角色需要由单一的传授者转化为学生发展的促进者，由一味地操作者转化为研究者。新的角色，需要以新的行为方式来体现。教师要真正为学生创设一种接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，真正地为学生创设出一个展示自我、适于探究的空间，从行为上，他就应为学生的出场做好铺垫，为学生提供舞台，要从“说话的强者”变为积极的“倾听者”。进而从中发现学生的需要，、领悟学生生命的存在。01020304建立以听觉为基础的交往模式倾听学生的“思想”“老师，‘光’是什么呢?”倾听学生的需要05倾听应是心灵的感悟倾听——使课堂更精彩3241教师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。老师和学生在发言时，都要考虑到能吸引别人。同学发言时，要等发言结束再举手。同学发言时，老师要认真听，充分尊重学生的意见。学生可以反驳老师的意见。建立课堂倾听规则01接纳和平等02——生命与生命之间的平等03专注和警觉——全神贯注、保持敏捷04鉴赏和学习——欣赏被倾听者的独特性05执着和冷静——不懈地探求06参与和体验——参与学生的成长和创造07老师是一只青蛙08《坐井观天》09《青蛙跳出井口了》10不当的倾听不健全的倾听虚假的倾听错听沟通——新课程互动的基本形式1如何沟通2敞开与接纳3为学生创设表达的机会4让学生学会对话5课例收获源于沟通62.教学中的沟通技能新课堂是以师生之