吉林省榆树市八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学实录 （新版）新人教版.docx

吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传教学实录（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章第四节，主要讲解人的性别遗传。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的遗传学基础知识紧密相关，如基因、染色体等概念。通过本节课的学习，学生将深入理解性别遗传的原理，为后续学习人类遗传病打下基础。

二、核心素养目标

培养学生生物学科学思维，通过分析性别遗传的原理，提升学生运用遗传学知识解释生物学现象的能力。增强学生的生命观念，认识到性别遗传的复杂性和生物多样性的重要性。同时，通过小组合作探究，提高学生的科学探究能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备基础的生物学知识，包括细胞、遗传、生物变异等概念。在遗传学方面，学生了解基因、染色体、遗传规律等基本概念，为学习性别遗传打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科普遍具有浓厚兴趣，愿意探索生命现象的奥秘。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够较快掌握性别遗传的原理。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有喜欢小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对性别遗传中的复杂遗传规律感到困惑，难以理解性别决定的具体机制。此外，学生可能对性别遗传中的性别染色体异型（如XX、XY）的表示方式感到不熟悉，需要在教学过程中加以引导和解释。此外，学生在理解性别遗传与实际生活中的关系时，可能会遇到一些困难，需要教师通过实例和情境教学来帮助学生建立联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过清晰讲解性别遗传的基本原理，结合学生已有知识，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟性别遗传过程，直观感受性别决定的复杂性。

3.安排小组实验，让学生通过实际操作，观察性别染色体在生殖细胞中的分配情况。

4.利用多媒体课件展示性别遗传的图表和动画，帮助学生可视化理解抽象概念。

5.通过案例分析，引导学生将性别遗传知识应用于实际问题的解决。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示不同性别人物的图片，引导学生观察并讨论：为什么会有男性和女性？

-提出问题：“人的性别是如何决定的？”激发学生的好奇心和求知欲。

-引导学生回顾已学知识：“我们知道染色体和基因与遗传有关，那么性别遗传又是怎样的呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“人的性别遗传”。

**讲授新课（15分钟）**

-**染色体与性别染色体（5分钟）**

-教师讲解染色体的基本结构和功能，展示染色体图解。

-引入性别染色体的概念，展示XX和XY染色体的区别。

-学生观看视频或图片，直观了解性别染色体的形态。

-**性别遗传的基本原理（5分钟）**

-讲解性别遗传的原理，包括生殖细胞中的染色体分配。

-通过模拟生殖细胞分裂过程，展示性别染色体的分配。

-学生参与模拟实验，加深对性别遗传原理的理解。

-**性别遗传的规律（5分钟）**

-讲解性别遗传的规律，包括性别比例、伴性遗传等。

-通过实例分析，让学生理解性别遗传规律在实际生活中的应用。

**巩固练习（10分钟）**

-**练习题（5分钟）**

-教师分发练习题，学生独立完成。

-学生举手回答，教师点评并纠正错误。

-**小组讨论（5分钟）**

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.人类的性别遗传与哪些生物的性别遗传相似？

2.性别遗传对人类社会有哪些影响？

-各小组派代表分享讨论结果，教师点评。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对性别遗传有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并强调重点。

**师生互动环节（10分钟）**

-**角色扮演（5分钟）**

-教师邀请两位学生上台，分别扮演男性和女性。

-学生根据性别染色体的分配情况，模拟生殖细胞的结合过程。

-教师提问：“根据模拟结果，这对夫妇的子女可能有哪些性别？”

-学生回答，教师点评并总结。

-**案例分析（5分钟）**

-教师展示一个实际案例，如某对夫妇希望了解他们的子女性别。

-学生分析案例，讨论如何根据性别遗传原理预测子女性别。

-教师点评并总结。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调性别遗传的原理和规律。

-布置作业：完成课后练习题，并思考性别遗传对人类社会的影响。

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体