2024三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第4课时三位数乘一位数的笔算乘法教案冀教版.docxVIP

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三位数乘一位数的笔算乘法

教学目标

学问与技能：经验探究三位数乘一位数的笔算过程,驾驭计算方法,并能正确进行计算。

过程与方法：在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增加自主探究的意识,提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。

情感看法与价值观：能主动参加自主尝试活动，主动与同学沟通自己的算法，获得主动的体验。

重点、难点

重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。

难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。

教学打算

教具打算：情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说。

生：记得。

师：假如要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？

生：想。

师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘一位数）

设计意图：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培育学生主动学习的爱好和学习主动性。

二、探求新知。

1.三位数乘一位数（不进位）

课件出示动物园情景图。

师：请学生们视察课件中的情景图，看一看你图中获得哪些数学信息？

学生视察情景图，获得的数学信息。

生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……

师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）

生先独立思索，再小组探讨。

师：谁能说说你们沟通的结果？

生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准，用一个单位长度表示；一头牛的体重就有3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个223千克，列式为223×3。

师：回答特别完备。（老师依据学生回答板书）

列式：223×3

师：你们能计算出结果吗？

生：可以用竖式计算，书写的方法和两位数乘一位数相同，用一位数3分别去乘223的每一位上的数。

师：回答完全正确。（赐予学生激励）并板书：

2.三位数乘一位数。（进位）

师：刚才同学们的计算很顺当，在笔算三位数乘一位数时，也是用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位的下面。

师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？

课件出示问题。

生：同样可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重是一头牛体重的5倍，所以就以一头牛的体重为标准，用一个单位长度表示669千克，大象的体重就有这样的5个长度单位，表示5个669，列式为669×5。

师：回答特别完备。你们能不能依据作为同学的方法画图呢？

生：能。

学生独立操作，老师巡察指导，全班沟通。

师：谁来说一说计算方法？

生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几十就向前一位进几。

探讨：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？

小组探讨，全班沟通，指名回答。

……

设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的学问和阅历的背景下，通过线段图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增加学生学习的自信念。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示题目，让学生视察，说说从题目中你发觉了什么？

（2）指导学生怎样估算积的位数。

（3）同学之间沟通计算结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第2题。

（1）理解题意：求科技展览馆今日门票的收入，用票价乘票的张数。

（2）独立计算，全班沟通。

设计意图：在理解问题的基础上，利用已驾驭的计算方法，发展学生的思维，提高解决问题的实力。

四、课堂小结：

师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？

不要求学生总结特别精确，只要意思对就可以。最终，师生进行总结：

三位数乘一位数，用一位数分别去乘三位数的每一位上的数，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。

五、布置作业。

练一练，第3题。

板书设计

三位数乘一位数

223×3=669（千克）

答：一头牛的体重是669千克。