Unit 8 Once upon a Time（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）.docxVIP

Unit8OnceuponaTime（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版2024年七年级下册英语课本Unit8“OnceuponaTime”，主要包括以下内容：学习有关童话故事的基本知识，如故事背景、人物、情节等；通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解和表达能力；学习并运用过去式动词，练习过去时态的句子结构；通过角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读童话故事，提升对英语语言的理解和应用能力；通过角色扮演，增强跨文化意识和交际能力；在分析故事情节和角色对话中，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量有限，语法知识掌握程度不一。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在听、说、读、写方面存在困难。

2.知识方面：学生对英语字母、音标、基本语法有一定了解，但具体到过去时态的运用，部分学生存在混淆，需要进一步巩固。

3.能力方面：学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其在理解长句和复杂句型方面存在困难。口语表达能力相对较弱，缺乏自信，需要通过实践活动增强。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习方面表现出一定的潜力，但部分学生依赖性强，缺乏独立思考的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但部分学生容易分心，需要教师加强课堂管理。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣与课堂参与度密切相关。针对学生的个体差异，教师需采取分层教学，关注每个学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、录音笔

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：童话故事音频、视频资源、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如人物卡片、场景图）、PPT演示文稿、角色扮演道具

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》的片段，引导学生回忆故事内容。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouthinkofthisfairytale?Canyoutellmethemaincharactersandthestory?”

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去式动词讲解：教师展示过去式动词的构成方法，如规则变化和不规则变化，并举例说明。

2.过去时态句子结构：教师讲解过去时态的句子结构，如主语+动词过去式+其他成分。

3.举例说明：教师用简单的句子举例，如“Iwatchedamovieyesterday.”，让学生跟读并模仿。

4.学生练习：学生分组练习，用过去时态造句，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：教师分发童话故事阅读材料，学生阅读并回答相关问题，如故事背景、人物、情节等。

2.小组讨论：学生分组讨论故事中的关键情节，分享自己的理解和感受。

3.教师点评：教师针对学生的讨论结果进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对故事内容提出问题，如“Whydoyouthinkthecharacterdidthis?”

2.学生回答：学生积极参与回答，教师鼓励学生用过去时态表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，用英语进行对话。

2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示：各小组展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师引导学生思考童话故事中的文化内涵，如善恶观念、家庭观念等。

2.思维品质：教师鼓励学生从不同角度分析故事，培养批判性思维。

3.学习能力：教师引导学生总结本节课所学内容，提高自主学习能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关童话故事，用过去时态写一篇短文。

教学过程设计完