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9短诗三首繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《繁星（七一）》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗歌的语言美、意境美。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生通过诗歌创作表达个人情感和观点。

3.增强学生的文化自信，让学生了解并传承中华优秀传统文化。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和讨论，提高学生的口语交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音拼读、词语理解和简单的句子构造。在诗歌方面，学生可能已经接触过一些简单的儿童诗，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受语言的美和情感的传达。学生的能力方面，阅读理解能力逐渐增强，但分析诗歌的技巧和深度还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图像和文字的结合来理解诗歌；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过朗诵和听觉感受来体会诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，尤其是在分析诗歌意象、情感和修辞手法时。此外，由于诗歌语言的含蓄性和抽象性，学生在表达自己的理解和感受时可能会感到吃力。此外，对于一些学生来说，记忆和理解诗歌中的生僻字词也是一个挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-纸质教材：统编版四年级下册语文课本

-教学辅助材料：诗歌朗诵音频、诗歌创作模板

-软件资源：电子白板、多媒体教学软件

-信息化资源：在线诗歌赏析视频、诗歌创作互动平台

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于星空的短片，引导学生观察星空的美妙和神秘，激发学生对诗歌的兴趣。

-用时：2分钟

2.**问题提出**：教师提问：“你们在短片里看到了哪些美丽的星空景象？你们能想象自己站在星空下会有怎样的感受？”

-用时：1分钟

3.**诗歌导入**：教师展示《繁星》这首诗，引导学生阅读并初步感受诗歌的意境。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**诗歌背景介绍**：简要介绍诗人及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-用时：3分钟

2.**诗歌分析**：

-**第一首诗**：《繁星》

-分析诗歌的意象，如“繁星”、“银河”等，引导学生体会诗歌的意境。

-讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的表达效果。

-用时：6分钟

-**第二首诗**：《静夜思》

-分析诗歌的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，引导学生体会诗歌的意境。

-讲解诗歌的修辞手法，如对比、夸张等，让学生理解诗歌的表达效果。

-用时：6分钟

3.**诗歌创作**：教师引导学生尝试创作一首以星空为主题的诗歌，培养学生的创造力。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗歌朗诵**：学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-用时：5分钟

2.**诗歌讨论**：学生分组讨论诗歌的主题和表达方式，分享自己的理解和感受。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌内容提出问题，如“诗歌中的‘繁星’有什么象征意义？”、“诗歌表达了诗人怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生提问**：学生就诗歌内容提出疑问，教师解答。

-用时：3分钟

2.**教师点评**：教师对学生的朗诵、讨论和创作进行点评，鼓励学生的创新和进步。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达方式。

-用时：2分钟

2.**拓展**：教师布置课后作业，要求学生阅读更多关于星空的诗歌，并尝试创作自己的诗歌。

-用时：3分钟

**教学过程设计结束**

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《唐诗三百首》中的星空主题诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，这些诗歌可以进一步丰富学生对星空意象的理解。

-《古诗词欣赏》中的相关章节，提供对古代诗歌的赏析方法，帮助学生