5.19 亚非拉国家的新发展 教学设计 2023--2024学年部编版九年级历史下学期.docxVIP

5.19亚非拉国家的新发展教学设计2023--2024学年部编版九年级历史下学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：亚非拉国家的新发展

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月19日第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生全球视野，理解亚非拉国家发展的重要性。

2.增强学生历史责任感，认识到中国与亚非拉国家的合作与互动。

3.提升学生分析问题能力，通过案例学习，掌握发展变化的规律。

4.强化学生文化认同，理解多元文化的交流与融合。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解亚非拉国家在20世纪后半叶的发展历程。

-理解中国与亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的合作与交流。

-掌握亚非拉国家在民族独立、经济发展、社会变革等方面的主要成就。

2.教学难点：

-难点一：亚非拉国家发展的多样性与复杂性。例如，如何分析不同国家在独立后的政治体制选择、经济发展模式等方面的差异。

-难点二：中国与亚非拉国家合作的机制与影响。例如，如何解释中国提出的“一带一路”倡议对亚非拉国家的影响。

-难点三：亚非拉国家发展中的挑战与机遇。例如，如何分析全球化背景下的亚非拉国家面临的贸易保护主义、资源短缺等挑战。

-难点四：历史事件与个人命运的关联。例如，如何引导学生理解历史事件对个人生活的影响，如非洲独立运动对当地人民生活的改变。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备《部编版九年级历史下学期》教材。

2.辅助材料：准备与亚非拉国家新发展相关的图片、历史地图、相关历史事件视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，摆放多媒体设备，确保投影仪和音响设备正常运作。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示非洲地图，提问：“同学们，请观察这张地图，你能说出哪些亚非拉国家？这些国家在历史上有哪些共同点？”

2.学生回答，教师总结：亚非拉国家在历史上都曾遭受殖民统治，经历了民族独立的过程。

二、新课讲授

1.民族独立

-教师提问：“同学们，你们知道哪些亚非拉国家在民族独立过程中取得的显著成就？”

-学生回答，教师总结：例如，印度、埃及、肯尼亚等国家的民族独立运动。

-教师展示相关图片，引导学生理解民族独立的过程及意义。

2.经济发展

-教师提问：“民族独立后，亚非拉国家在经济上面临哪些挑战？又是如何应对这些挑战的？”

-学生回答，教师总结：亚非拉国家在民族独立后，努力发展民族经济，取得了显著成就。例如，中国与亚非拉国家在经济上的合作与交流。

-教师展示相关数据，引导学生理解亚非拉国家经济发展的情况。

3.文化交流

-教师提问：“亚非拉国家在文化交流方面有哪些特点？”

-学生回答，教师总结：亚非拉国家在文化交流方面具有多元性、包容性等特点。

-教师展示相关图片，引导学生理解亚非拉国家文化交流的意义。

4.中国与亚非拉国家的合作

-教师提问：“中国与亚非拉国家在哪些方面进行了合作？”

-学生回答，教师总结：中国与亚非拉国家在政治、经济、文化等方面进行了广泛合作。

-教师展示相关案例，引导学生理解中国与亚非拉国家合作的意义。

三、课堂活动

1.分组讨论

-教师将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉国家，探讨该国的民族独立、经济发展、文化交流等方面的情况。

-每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

2.案例分析

-教师展示一个亚非拉国家的案例，引导学生分析该国在民族独立、经济发展、文化交流等方面的特点。

-学生讨论并回答问题，教师进行点评和总结。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调亚非拉国家在民族独立、经济发展、文化交流等方面的成就。

2.教师引导学生思考：亚非拉国家在发展过程中，有哪些经验值得我们借鉴？

五、课后作业

1.查阅资料，了解一个亚非拉国家的民族独立、经济发展、文化交流等方面的情况。

2.撰写一篇短文，谈谈你对亚非拉国家发展的看法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述亚非拉国家在20世纪后半叶的独立历程、经济发展和文化交流的主要特点。

-学生能够列举出几个重要的亚非拉国家，并简要介绍它们在民族独立、经济发展和文化交流方面的具体成就。

-学生能够理解并解释中国与亚非拉国家合作的历史背景和现实意义。

2.能力提升：

-学生通过分析历史案例，提高了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生在分组讨论中，锻炼了团队协作能力和口头表达能力。

-学生在案例分析中，学会了如何从多个角度审视问题，并形成自己的观点。

3.