第4课《灯笼》课件(共30张课件).pptxVIP

中国的灯笼起源于汉朝初年，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

经过历代灯笼艺人的继承和发展，灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上有：人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著名。;灯

笼;吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成，山东莱芜人，是我国当代著名散文家和教育家。60年代初期表现延安生活的名篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等，在新时期创作了《天涯》《忘年》等。;1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。;积累词语;积累词语;2我联想到早年许多与灯笼相关的事件。;母接灯笼的母子缘；温情

村头挂灯的游子缘；暖情

张灯结彩的元宵缘；忘情

垂珠联珑的家族缘；悲情

朱红纱灯的书法缘；雅情

幽悄深宫的家国缘；愁情

挑灯看剑的英雄缘；豪情

马前一卒的现实缘。壮情

这是由个人到国家、由小到大、由历史到现实的顺序写的“缘”。;2、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？;3、请给文章划分结构层次。;运用排比，连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。;“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”“挤”有什么表达效果？;“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样??也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”（从描写方法的角度赏析）;怎样理解“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”？;1、第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？;2、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？;3、自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军“挑灯看剑”的描写有什么深刻意义？;4、请同学们分析结尾段的作用。;5、本文以“灯笼”为题，有何作用？;6、作者表达的情感，在全文有怎样的变化？

;课堂小结;体会情感变化;1.线索清晰，层次分明。

本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。

2.语言文白相间，善用诗词典故。

3.虚实结合。

在作者所记述的许多灯笼中，母亲为“我”上下灯学做的纱灯，为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。;拓展延伸;十五夜观灯

【唐】卢照邻

锦里开芳宴，兰缸艳早年。

褥彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。

别有千金笑，来映九枝前。;课堂练习;宫灯，还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正箫萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！;1．“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的寓意是什么？(2分)

2.结合语境，赏析下面句子的表达效果。

雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。;3.选文主要运用了什么表现手法？有什么作用？

4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。;灯笼