数学好玩 第2课时 我们一起去游园（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学三年级下册.docx

数学好玩第2课时我们一起去游园（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数学好玩第2课时我们一起去游园

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升学生数学思维能力。通过游戏化的学习活动，激发学生对数学的兴趣，增强合作意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生的逻辑推理能力和创新精神，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解游园活动中数学问题的情境，能将实际问题转化为数学问题。

-重点二：掌握解决问题的步骤，包括确定解题思路、列出算式、进行计算和验证结果。

-重点三：学会使用合适的数学工具，如计数器、计算器等，进行简单的计算。

2.教学难点：

-难点一：学生如何将抽象的数学概念与具体的游园活动情境相结合，理解数学问题的意义。

-难点二：在面对复杂问题时，学生能否选择合适的解题策略，避免盲目计算。

-难点三：对于低年级学生来说，如何进行多位数的加减法计算，确保计算结果的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与游园活动相关的图片、图表和视频，以帮助学生理解数学问题。

3.教学工具：准备计数器、计算器等数学工具，供学生练习使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，便于学生进行小组合作和实际操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

老师：“同学们，今天我们要一起玩一个有趣的游戏，叫做‘我们一起去游园’。你们准备好了吗？”

2.学生学习：学生积极参与，表达自己对游园活动的期待。

学生：“准备好了！”

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

老师：“还记得上节课我们学习了什么吗？”

学生：“学习了游园活动的规则。”

2.学生学习：学生积极回答，巩固上节课所学知识。

老师：“很好，今天我们将进一步探索游园活动中的数学问题。”

3.老师角色：展示游园活动场景图，引导学生观察并发现问题。

老师：“请大家看这幅图，这是我们的游园活动场景。你们能发现哪些数学问题呢？”

学生：“我发现有很多人在排队。”

4.学生学习：学生观察场景图，提出数学问题。

老师：“很好，我们接下来就一起来解决这些问题。”

5.老师角色：引导学生分析问题，确定解题思路。

老师：“首先，我们要确定问题的类型，然后列出解题步骤。大家认为这个问题应该怎么解决呢？”

学生：“我们可以先数一数排队的人数，然后计算排队的时间。”

6.学生学习：学生根据老师的引导，分析问题并确定解题思路。

老师：“很好，那我们就按照这个思路来解决问题。”

7.老师角色：讲解解题步骤，并举例说明。

老师：“首先，我们要数一数排队的人数，然后根据排队的时间来计算每个人排队的时间。接下来，我会给大家一个例子，大家看看我是怎么做的。”

学生：“好的。”

8.学生学习：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行学习。

老师：“现在，我来给大家举一个例子。假设有10个人排队，排队时间为5分钟，那么每个人排队的时间是多少呢？”

学生：“每个人排队的时间是5分钟除以10，等于0.5分钟。”

9.老师角色：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

老师：“现在，请大家分成小组，尝试解决刚才的问题。每组选一个代表来回答。”

学生：“好的。”

10.学生学习：学生分组讨论，共同解决问题。

三、巩固练习

1.老师角色：出示练习题，让学生进行独立练习。

老师：“接下来，请大家完成以下练习题。”

学生：“好的。”

2.学生学习：学生认真完成练习题，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

老师：“今天我们学习了如何解决游园活动中的数学问题。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。”

学生：“好的。”

2.学生学习：学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

老师：“请大家完成以下课后作业。”

学生：“好的。”

2.学生学习：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学进行反思，总结经验教训。

老师：“通过今天的课程，我发现同学们在解决问题方面还存在一些困难。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。”

学生：“好的。”