24.2.2 直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质 集体备课教学设计 2024—2025学年人教版数学九年级上册.docx

24.2.2直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质集体备课教学设计2024—2025学年人教版数学九年级上册

授课内容

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教材分析

本节课内容为“24.2.2直线和圆的位置关系，第2课时，切线的判定和性质”，是人教版数学九年级上册的教学内容。本节课旨在帮助学生掌握切线的判定和性质，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解切线的概念，掌握判定切线的方法，并能够运用切线的性质解决相关问题。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力和数学抽象能力，通过探究切线的判定方法和性质，提升学生的几何直观和数学建模能力。强调数学的应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题，培养解决几何问题的创新思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-掌握切线的判定条件，如“过半径外端且垂直于半径的直线是圆的切线”。

-理解并运用切线的性质，例如“切线垂直于过切点的半径”。

-能够通过实际作图和几何推理，识别直线与圆的相切关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并区分直线与圆相切与相离的不同几何特征。

-掌握在不同情境下判定切线的方法，特别是在非标准位置下的作图。

-应用切线性质解决复合图形中的几何问题，如涉及到圆与圆或直线与圆的组合。

-在缺乏直观图形辅助时，通过代数方法推导切线的判定和性质，需要较强的逻辑思维和抽象能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版数学九年级上册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如圆与直线相切的实际案例图片、动画演示切线性质等。

3.实验器材：准备圆规、直尺、量角器等基本的几何作图工具，用于学生进行切线作图练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示生活中常见的圆与直线相切的实例，如自行车轮子与地面相切、钟表指针与表盘相切等，引导学生思考圆与直线相切的特点。

-提问：“同学们，你们能观察出这些实例中圆与直线相切的特点吗？”

-引导学生回顾圆的定义和性质，为切线的判定和性质的学习做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-切线的判定

-讲解“过半径外端且垂直于半径的直线是圆的切线”这一判定条件，通过几何图形和实例说明。

-举例：展示一个圆，引导学生找到圆上任意一点，作该点的半径，再作垂直于半径的直线，说明这条直线是圆的切线。

-用时：10分钟

-切线的性质

-讲解“切线垂直于过切点的半径”这一性质，通过几何图形和实例说明。

-举例：展示一个圆，找到圆上的切点，作过切点的半径，说明切线与半径垂直。

-用时：10分钟

-切线与圆的位置关系

-讲解直线与圆相切、相交、相离的三种情况，通过实例说明。

-举例：展示三种不同情况下直线与圆的图形，引导学生区分并理解它们的位置关系。

-用时：10分钟

3.实践活动

-学生分组，每组提供圆规、直尺、量角器等作图工具。

-每组学生根据所学知识，尝试在纸上作图，验证切线的判定和性质。

-教师巡视指导，解答学生在作图过程中遇到的问题。

-学生展示作图结果，教师点评并总结。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-学生分组讨论以下三个方面：

-如何在实际作图中判定一条直线是否为圆的切线？

-如何运用切线的性质解决实际问题？

-如何通过代数方法推导切线的判定和性质？

-学生举例回答：

-如何判定切线：通过作图，找到圆上任意一点，作该点的半径，再作垂直于半径的直线，这条直线就是圆的切线。

-如何运用切线性质：在解决实际问题中，如计算圆的切线段长度，可以利用切线垂直于半径的性质。

-如何推导切线性质：通过几何证明，利用圆的性质和勾股定理推导出切线垂直于半径的性质。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调切线的判定和性质。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于切线的知识？请举例说明。”

-学生回答，教师点评并总结。

-提醒学生在课后复习，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.切线的定义

-切线是圆的切线，指的是与圆有且只有一个公共点的直线。

2.切线的判定条件

-过圆上任意一点，作该点的半径的垂线是圆的切线。

-过圆的半径的外端，作该半径的垂线是圆的切线。

3.切线的性质

-切线垂直于过切点的半径。

-切线段是圆上对