《小练习6》教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

教学设计

课题

第四单元小练习(6)

课型

练习

课时

第8课时

教学内容

沪教版一年级第二学期P54-55

内容分析

小练习(6)包含了不进位和进位加法中的100以内的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数，连加，以及口算和竖式。这些内容是在学生已经初步掌握了100以内数的认识，以及两位数加整十数、两位数的基础上。通过小练习(6),学生将进一步

巩固和加深对加法运算的理解，提高计算的准确性和速度，为后续学习100以内的退位减法及多位数加减法打下坚实基础。

学情分析

在学习本课时前，学生们已经有了100以内数的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数以及连加的计算基础，小练习(6)是对于前面分块的知识点进行整合的练习，在100以内加法

联系中，学生可能遇到的困难主要包括前面的小棒、计数器等直观学具的理解不扎实，进位加法的算理理解、口算与竖式笔算的转换以及计算准确性方面，特别是进位加法中的“满十进一”算理，需要学生反复练习和巩固。

任务分析

能正确计算100以内数的进位加法，灵

能正确计算100以内数的进位加法，灵活运用口算和笔算竖式

分层练习，拓展提升

知道“满十进一”的算理

知道“满十进一”的算理多元表征，形成算法

能用100以内两位数进位加法解决简自主探索，明晰算理单实际问题

教学目标

1.能熟练口算100以内数的加法，掌握100以内数的加法口算和笔算方法，能灵活运用合适的方法解决100以内加法问题。

2.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。

3.能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识，激发学习数学的兴趣和探究欲望。

教学重点

理解两位数加法的算理，能正确口算和用竖式计算，并解决简单的

实际问题。

教学难点

理解相同数位上的数相加，个位满10,要向十位进一的算理和算法。

学习内容

领域

?数与代数□图形与几何

□统计与概率□综合与实践

对应核心

素养

?数感口量感□符号意识?运算能力

□几何直观□空间观念□推理意识□数据意识

□模型意识?应用意识□创新意识

教学环节

教与学活动

评价关注点

游戏引入，激发兴趣

1.导入：

师：听说我们班的小朋友计算加法的速度特别快，今天我们就一起来玩个开火车的小游戏，看看传闻是不是真的呢!(开火车计算)

1算一算。

7+6=

5+9=

21+14=

17+6=

15+9=

9+48=

27+6=5+19=60+20=

师：哇!小朋友们的计算能力真棒!哪位小朋友可以说一说，他们是怎么算得这么快的?(请小朋友分享算理，如7+6:把6分成3和3,7+3=10,10+3=13等)

积极参与开火车游戏，并流畅的表达出自己的做法。

创设情境，探究新知

一、师：口算果然难不倒大家，下面我们要来PK一下竖式计算了。每组在第一行和第二行的计算中，各选一道题，看谁算得又对又快!

2用竖式计算。

25+67=51+29=5+76=

49+16+24=52+15+9=

(选部分计算准确、书写工整的小朋友作品投屏到大屏

幕，让大家来找一找优点；再找一些有问题的过程，让大家来找一找需要注意什么。)

二、给小动物治病

师：同学们的观察能力很强，都能发现黑板上的小问题。下面，还真有三只生了病的小动物，大家看看它们身上的竖式，只有找到问题改正过来，小动物们才能康复哦!

快来帮帮他们吧!3给小动物治病。

4

+18

58

师：相信大家都已经治好了小动物们的小竖式，快去和你的小伙伴们分享一下你是怎么做到的吧!(小组内分

享改错过程。)

师：请小朋友们来分享一下，你们小组是怎么找到问题的?(分享改错过程)

师：请小朋友总结一下，我们自己在计算时，需要注意些什么,防止自己也算错?

三、射箭比赛

师：(出示情境图)同学们，你们知道这是什么游戏吗?

师：现在，有四位小朋友也在玩射箭游戏，大家观察一

能从示范竖式中发现计算规律，找到注意事项。

下下面的表格，你能发现什么数学信息?(请小朋友们分享自己发现的数学信息以及数学问题)

4同学们进行射箭比赛，每轮射十支箭。谁射得准?

第一轮环数

33

49

38

37

第二轮环数

58

34

47

55

合计环数

名次

师：合计环数是指这两个小朋友两次一共射中的环数，那么应该怎么计算呢?(请小朋友们分享计算方法)师：我们一起来排一排名次吧!

四、解决问题

(一)已知还剩求原来

师：图