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《空气的流动》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《空气的流动》为主题，紧密结合三年级上册大象版科学教材，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解空气流动的基本原理，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过具体实例，让学生在实际操作中感受空气流动现象，提高他们的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，发展观察能力和实验操作技能。通过学习空气流动，提升学生对科学现象的感知和解释能力，增强科学思维和科学探究意识，培养科学态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的科学认知，了解物体运动和力的概念，对自然现象有一定的观察经验，但尚未系统学习空气流动的原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和动手操作来理解新知识。学习风格上，他们偏好直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对抽象的科学概念理解难度较大，可能难以把握空气流动的连续性和动态变化。此外，实验操作中可能遇到控制变量、观察记录等问题，需要教师引导和耐心指导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解空气流动的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：设计简单易行的空气流动实验，让学生亲自动手操作，观察现象，加深理解。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养他们的分析和推理能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示空气流动的动态过程，增强直观感受。

2.实验器材：准备风洞、气球等实验器材，让学生直观体验空气流动。

3.教学软件：运用互动教学软件，提供模拟实验环境，提高学习趣味性和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《空气流动的动画演示》），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“空气如何流动”，设计问题如“你见过哪些空气流动的现象？空气流动时会发生什么变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《空气流动的动画演示》，理解空气流动的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气流动的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《飞机为什么能飞》引出“空气的流动”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“伯努利原理”，结合实例帮助学生理解空气流动与压力的关系。

组织课堂活动：设计“纸条吹动实验”，让学生亲自动手操作，观察空气流动现象。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“纸条吹动实验”，体验空气流动与压力的关系。

提问与讨论：针对实验现象，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“伯努利原理”。

实践活动法：设计“纸条吹动实验”，让学生在实践中掌握空气流动的现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“伯努利原理”，掌握空气流动的现象。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个简单的空气流动模型”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“空气流动”相关的拓展资源（如书籍《空气的秘密》、网站《科学实验网》等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“设计一个简单的空气流动模型”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“空气流动”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建