语法：从时态到语态的教学实践.docVIP

语法：从时态到语态的教学实践

一、教案取材出处

《英语语法新编》（张道真）

《英语语法基础教程》（王若平）

《英语语法教程》（何宏）

在线教育平台如Coursera、Udemy上的相关课程

二、教案教学目标

使学生掌握英语的基本时态和语态，能够准确运用。

培养学生分析句子结构和理解语法规则的能力。

提高学生在实际交流中运用时态和语态的准确性。

三、教学重点难点

教学重点

掌握英语的过去式、现在进行时、将来时等基本时态。

理解并运用被动语态和主动语态。

分析句子结构，识别时态和语态的变化。

教学难点

理解时态和语态之间的转换关系。

在复杂句子中识别时态和语态的变化。

在实际交流中准确运用时态和语态。

项目

内容

时态

1.过去式：表示过去发生的事情。例如：“Iwatchedamovielastnight.”2.现在进行时：表示正在进行的动作。例如：“Iamreadingabooknow.”3.将来时：表示将来要发生的事情。例如：“Iwillgotothecinematomorrow.”

语态

1.被动语态：主语是动作的承受者。例如：“Thebookwaswrittenme.”2.主动语态：主语是动作的执行者。例如：“Iwrotethebook.”

转换关系

时态和语态可以相互转换。例如：“Thebookwaswrittenme.”（被动语态）可以转换为”Iwrotethebook.”（主动语态）。

实际应用

在实际交流中，正确运用时态和语态可以更准确地表达意思。例如：“Iamreadingabooknow.”表示正在进行的动作，而”Ireadabookyesterday.”则表示过去发生的动作。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，激发学生的参与度，使他们在互动中学习语法知识。

案例分析法：选取典型的英语句子，分析其时态和语态的使用，帮助学生理解语法规则。

对比分析法：比较不同时态和语态之间的区别，强化学生的识别能力。

错误分析法：通过学生的错误，引导学生发觉和纠正自己的语法问题。

多媒体辅助教学：利用视频、音频和动画等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。

五、教案教学过程

导入

教师讲解：“同学们，今天我们要学习的是英语中的时态和语态。你们知道，时态和语态是英语语法中的重要组成部分，它们能够帮助我们更准确地表达时间和动作的关系。那么，我们先来回顾一下，你们对时态和语态有哪些了解呢？”

学生互动：学生自由发言，分享自己对时态和语态的理解。

基本概念讲解

教师讲解：“好的，首先我们来复习一下时态的基本概念。英语时态分为过去时、现在时和将来时。其中，过去时用来描述过去发生的事情，现在时用来描述现在发生的事情，将来时用来描述将来要发生的事情。我们来看看语态，语态分为主动语态和被动语态。主动语态中，主语是动作的执行者，而被动语态中，主语是动作的承受者。”

案例分析：“例如’Iwritealetter’是主动语态，而’Theletteriswrittenme’是被动语态。”

小组活动

教师讲解：“现在，我们来进行一个小组活动。请你们分成小组，找出以下句子中的时态和语态，并讨论它们分别表示了什么意思。”

学生活动：学生分组进行讨论，教师巡回指导。

对比分析

教师讲解：“我们来对比分析一下不同时态和语态之间的区别。请大家拿出纸笔，写下以下句子，并标注出它们的时态和语态。”

学生活动：学生完成对比分析，教师收集并展示学生的作品。

错误分析

教师讲解：“现在，我们来分析一下以下句子中存在的语法错误。”

学生活动：学生讨论错误，并尝试改正。

教师讲解：“通过今天的课程，我们学习了英语的时态和语态。能够通过练习，熟练掌握它们的使用。现在，请同学们完成以下练习题，巩固今天所学的内容。”

学生活动：学生完成练习题。

六、教案教材分析

教材选择：选择适合学生水平的英语语法教材，如《英语语法新编》或《英语语法基础教程》。

教学内容：教材应包含时态和语态的基本概念、用法和练习题。

教学目标：教材应帮助学生掌握时态和语态的用法，提高他们在实际交流中的语言运用能力。

教学方法：教材应提供互动式教学活动，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。

评价方式：教材应提供练习题和测试，以评估学生的学习效果。

七、教案作业设计

作业设计概述

本次作业旨在巩固学生对时态和语态的理解和应用。作业将包括以下几部分：

语法填空：学生需根据句意，选择正确的时态和语态填空。

句子改写：学生需将给定的句子从一种时态或语态改写成另一种时态或语态。

写作练习：学生需根据提示，写一段包含多种时态和语态的短文。

作业具体内容

类型

描述

示例

语法填空

每个句子中