第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本课《诗词五首》教学设计旨在通过赏析经典诗词，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。通过分析不同朝代、不同风格的诗歌，让学生感受中华文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱。同时，通过课堂讨论和实践活动，提高学生的语文表达能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《诗词五首》，学生能够感受古诗词的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识；通过分析诗歌意象和情感，锻炼审美鉴赏能力；通过仿写和创作，增强语言表达和文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。他们可能对一些著名的诗人如杜甫、白居易等有所了解，但对诗歌的鉴赏能力和深入理解还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，愿意主动探索；部分学生可能对文言文感到枯燥，需要激发兴趣。学生的能力水平不一，有的学生善于分析诗歌意象，有的则更擅长把握诗歌情感。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境、把握作者情感方面可能存在困难，文言文中的生僻字词和特殊句式也可能成为学习障碍。此外，如何将个人情感与诗歌内容相结合，进行有效的情感表达，也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗词相关电子文档、音频资料、视频赏析

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、课堂讨论小组、诗歌朗诵会

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《诗词五首》中的每首诗，了解作者背景和诗歌大意。

设计预习问题：围绕《诗词五首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“杜甫的《春望》表达了怎样的情感？请结合诗中的意象进行分析。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌大意和作者情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对诗歌中某些词语的疑惑或对诗人情感的猜测。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放杜甫的生平介绍视频，引出《春望》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《春望》的背景、意象和情感，结合诗中的“国破山河在，城春草木深”等诗句，帮助学生理解诗人的忧国忧民之情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析其他四首诗的意象和情感，并尝试用自己的语言进行表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后仿写一首以自然景观为背景的诗歌，并尝试融入自己的情感。

提供拓展资源：推荐《杜甫全集》等书籍，供学生进一步了解杜甫及其诗歌。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，尝试将所学知识应用到实际创作中。

拓展学习：阅读推荐的书籍，加深对杜甫诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意象和情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握分析诗歌的方法，提高自己的文学素养。

知识点梳理

1.古代诗词的基本概念

-诗歌的定义和特点

-古代诗词的分类（如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等）

-古代诗词的起源和发展

2.诗歌的结构