2025年陕西省兴平市事业单位考试(综合管理类A类)职业能力倾向测验试卷推荐.docxVIP

2025年陕西省兴平市事业单位考试(综合管理类A类)职业能力倾向测验试卷

第一部分单选题(150题)

1、“更开放、更节俭、更务实”，这些真切的感受（）着中国经济稳步前行的步伐，也让仍在金融危机中徘徊的世界看到了中国的信心与力量。

A.证明

B.昭示

C.展现

D.印证

【答案】：D

2、下列没有语病的一项是（）。

A.当前，我们的当务之急是利用各种办法提高农民的收入。

B.听说你顺利通过了考试，我们从内心向你表示由衷的祝贺

C.为尽快将我所技术推广使用，现在我所开展“免费赠送技术”活动。

D.据一项最新调查，我国约65%的青年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

【答案】：C

3、提起行政复议的申请人是：（）

A.行政相对人

B.行政机关

C.上级行政机关

D.检察院

【答案】：A

4、某市出租车运营方案调整如下：起步价由过去的5元2公里调整为8元3公里，运价由每公里1.2元上调至每公里1.6元。调整前后行程超过10公里则超出部分均需加收半价返程费。现在王先生打车由甲地去乙地，两地相距12公里，王先生所付出租车费比调整前多付多少元？（不计候车计费）（）

A.4.6

B.5.8

C.6.6

D.7.2

【答案】：B

5、某学校新来了三位年轻老师，蔡老师、朱老师、孙老师，他们每人分别教生物、物理、英语、政治、历史和数学六科中的两科课程。其中，三个人有以下关系：（1）物理老师和政治老师是邻居；（2）蔡老师在三人中年龄最小；（3）孙老师、生物老师和政治老师三人经常一起从学校回家；（4）生物老师比数学老师年龄要大些；（5）在双休日，英语老师、数学老师和蔡老师三人经常一起打排球。根据以上条件，可以推出朱老师教：

A.历史和生物

B.物理和数学

C.英语和生物

D.政治和数学

【答案】：C

6、甲、乙二人均系木材厂的工人。某日为某房主搬运木材，午休时，甲说不知这木材是否能燃烧，乙说我去试试，说完乙便用打火机去点，结果引燃了旁边的油桶，将房主的房子烧毁，乙对房子烧毁的态度是（）

A.疏忽大意的过失

B.间接故意

C.意外事件

D.过于自信的过失

【答案】：A

7、某单位扩建周长为44米的长方形草坪，计划扩建后的草坪仍为长方形，其长和宽分别比原来增加5米和3米，面积比原来增加95平方米，则扩建前草坪的面积为（）

A.85平方米

B.105平方米

C.117平方米

D.121平方米

【答案】：B

8、甲乙二人协商共同投资，甲从乙处取了15000元，并以两人名义进行了25000元的投资，但由于决策失误，只收回10000元。甲由于过失在己，愿意主动承担2/3的损失。问收回的投资中，乙将分得多少钱？（）

A.10000元

B.9000元

C.6000元

D.5000元

【答案】：A

9、某装订车间的三个工人要将一批书打包送往邮局，要求每个包内所装书的册数同样多，第一次，他们领来这批书的7/12，结果打了14个包还多35本，第二次他把剩下的书全部领来了，连同第一次多的零头一起，刚好又打了11个包。这批书共有多少本？（）

A.1500

B.1050

C.860

D.760

【答案】：A

10、（)之于石匠相当于画笔之于（）

A.技巧；画师

B.凿子；画家

C.工匠；颜料

D.玉石；宣纸

【答案】：B

11、A、B两列车早上8点同时从甲地出发驶向乙地，途中A、B两列车分别停了10分钟和20分钟，最后A车于早上9点50分，B车于早上10点到达目的地，问两车平均速度之比为多少？（）

A.1：1

B.3：4

C.5：6

D.9：11

【答案】：A

12、下列表述中，不符合《中华人民共和国监察法》的一项是（）

A.中华人民共和国国家监察委员会是最高监察机关，领导地方各级监察委员会的工作

B.地方各级监察委员会主任每届任期同本级人民代表大会每届任期相同，连选连任不得超过两届

C.国家监察委员会由全国人民代表大会产生，负责全国监察工作

D.监察委员会履行监督、调查、处置等职责

【答案】：B

13、纠风工作要按照“为民、务实、清廉”的要求抓好抓实，要坚持“谁主管谁负责”、“管行业必须管行风”的原则，着力构建长效机制，建立和完善齐抓共管的责任机制、纠建并举的预防机制、群众广泛参与的监督机制、着眼治本的创新机制，不断铲除源头上滋生不正之风的土壤和条件。最能准确复述这段话的是：（）

A.纠风工作要多管齐下、标本兼治

B.纠风工作要建立和完善齐抓共管的责任机制

C.纠风工作要依靠广大群众参与监督

D.纠风工作要从源头治理，做到长治久安

【答案】：A

14、（有人也许认为，“写文章只要不妨害所表达的义理