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2.6表示物质的符号（第1课时）（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.6表示物质的符号（第1课时）（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

本节课以物质的符号表示为主要内容，紧密围绕教材内容展开，通过引导学生理解物质的符号表示方法，培养学生的化学符号表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的科学思维和实际操作能力。

二、核心素养目标

培养学生的化学符号认知能力，提升学生对化学语言的运用水平。通过本节课的学习，学生能够识别和理解常见物质的化学符号，增强符号意识，发展科学探究能力，培养严谨求实的科学态度。同时，强化学生的信息获取和加工能力，促进科学思维的发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备基础的化学概念和符号认知，如元素符号、化学式的读写等。但可能对物质的符号表示方法理解不够深入，缺乏对物质符号与物质实际性质之间联系的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍持有好奇心和探究欲望，但学习兴趣的持久性可能因个体差异而异。学生具备一定的观察能力和逻辑推理能力，但部分学生在面对抽象的符号时可能感到困难。学习风格上，学生既有喜欢直观体验的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解化学符号与物质性质之间的复杂关系；正确书写和识别复杂的化学式；对符号表示方法的记忆和应用。此外，学生在面对抽象概念时可能缺乏有效的学习策略，导致学习效果不佳。

四、教学资源

-软件资源：化学教学软件，用于展示化学符号和化学式的动态变化。

-硬件资源：实物模型或图片，用于直观展示物质的形态和组成。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：化学元素周期表数据库，用于查询元素的符号和性质。

-教学手段：多媒体课件，包含动画、视频等，以增强教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的化学物质图片，引导学生思考这些物质是如何被我们识别和使用的，从而引出化学符号的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的元素符号和化学式的知识，强调符号在化学中的基本作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解常见物质的化学符号表示方法，包括元素符号、分子式和化学式的书写规则。

-通过幻灯片展示化学符号的书写实例，强调符号的规范性。

-举例说明：

-以水、氧气、二氧化碳等为例，讲解如何根据物质的组成书写其化学式。

-通过实际物质的图片或模型，帮助学生直观理解化学符号与物质之间的关系。

-互动探究：

-设计一系列问题，引导学生思考如何识别和书写不同物质的化学符号。

-进行小组讨论，让学生尝试书写特定物质的化学式，并互相检查。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习册，让学生独立完成化学符号和化学式的书写练习。

-设计一些变式题目，如根据化学式推断物质的名称，或根据名称书写化学式。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对共性问题进行集体讲解，帮助学生巩固知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出一些与生活实际相关的化学问题，如食品添加剂的化学式、药物成分的化学式等，引导学生思考化学符号在生活中的应用。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找并学习更多有关化学符号的知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享他们在学习过程中遇到的困难以及解决问题的方法。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调化学符号在化学学习和生活中的重要性。

-反思评价：引导学生思考如何将化学符号知识应用于实际问题的解决中。

6.课后作业

-布置相关的书面作业，包括化学符号的书写练习和实际应用题。

-鼓励学生进行家庭实验，如观察不同物质的溶解性，并记录实验现象和化学式。

六、知识点梳理

1.化学符号的基本概念

-元素符号：表示化学元素的简写符号，由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母（如果有的话）小写。

-化学式：表示物质组成的化学符号组合，由元素符号和数字组成，用于描述物质的分子结构或组成。

2.元素符号的书写规则

-元素符号由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母（如果有的话）小写。

-当元素符号由两个字母组成时，第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

3.化学式的书写规则

-化学式由元素符号和数字组成，用于表示物质的分子结构或组成。

-元素符号右下角的数字表示该元素在分子中的原子个数。

-当一个分子中只有