1.3.4完全平方公式的运用 大单元教学设计 北师大版数学七年级下册2025.pdf

分课时教学设计

《1.3.4完全平方公式的运用》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本课时是在学生已经掌握了完全平方公式，并能够运用完全平方公式进行简单计算

的基础上进行的。首先是对完全平方公式的进一步巩固，将其运用到有关数的简便

运算当中去，同时，能够与平方差公式综合计算，并从几何图形面积出发探索完全

平方公式的变形公式。

学习者分析学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了幂的运算、整式的乘法、平方差公

式，完全平方公式，这些基础知识的学习为本节课的学习奠定了基础.在平方差公

式和完全平方公式的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学

活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力；同时在相关知识的学习过程中，学

生经历了很多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的

能力。

教学目标1.灵活掌握运用完全平方公式进行简便计算；

2.灵活应用乘法公式进行化简计算；

3.会利用公式变形进行整式乘法运算，体会符号运算对解决问题的作用，进一步

发展学生的符号感；

4.在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在

美。

教学重点灵活运用完全平方公式进行计算。

教学难点灵活运用完全平方公式进行计算。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

完全平方公式：学生回忆，并积极回答.

222

(a±b)=a±2ab+b.

两数和（或差）的平方等于这两数的平方和加上

（或减去）这两数积的2倍。

活动意图说明：

通过回忆复习完全平方公式，为新知识的学习做铺垫.

环节二：完全平方公式的运用

教师活动2：学生活动2：

22

怎样计算102，197更简单呢?你是怎样做的?与同

学生小组合作完成。

伴进行交流。

2222

102=(100+2)=100+2×100×2+2=10000+400+4

=10404

2222

197=(200-3)=200-2×200×3+3=40000-1200+9

=38809

例6计算：学生利用乘法公式完成。

22

(1)(x+3)－x；(2)(a+b+3)(a+b－3)；

22

(3)(x+5)－(x－2)(x－3)；（4）[(a+b)(a-b)]。

22

解：(1)(x+3)－x

22

=x+6x+9－x

=6x+9

(2)(a+b+3)(a+b－3)

=[(a+b)+3][(a+b)－3]

2