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四年级数学温度教案

【篇一：2014北师大版四年级数学上册《温度》教案】

《温度》教学设计

教学目标

1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用

带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用

这样的数表示温度的实际意义。

2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、

零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温

度计上显示的温度。

3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。

教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零

下温度。教学难点：比较两个零下温度的高低。

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

1、谈话引入,

师：昨天晚上老师想着今天要和孩子们一起上课，心里很激动，就

想着得好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中

一件。（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到了成都今天的

温度是这样的（22℃～28℃）。于是我决定把衣服换成我今天的打

扮。孩子们，是什么改变了我的选择？

生：温度

师：看来温度与我们每个人的生活都有密切联系，这节课我们来学

习和温度有关的知识。（板书：温度）

这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通

过什么了解天气的温度情况?(天气预报)

2、出示主题图，观察发现

师：好，下面我们一起看天气预报。(出示课件)冬季的一天我国部分

城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？

生：我知道了北京这天的温度是??

生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.

生：我知道西安的温度是0℃～6℃。

??

师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?

生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。

生:我知道台北温度最高，最热。

生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.

??

二、活动引思，探索交流

1、想办法表示北京的最高气温和最低气温

师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种

文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下

2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低

气温吗？画一画，写一写。生：（独立完成）

师：把你们的表示方法在小组内交流分享。

师：全班展示汇报。

生：我是用画图的方法表示的……

师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。

生：我是用箭头的方法来表示的……

师：如果取掉箭头符号，可不可以？

生：我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度……

师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？

师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数

字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表

示方法,你们有怎样的选择?生：……

我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。

零上5℃+5℃读作：正5℃（“+”可以省略记作5℃）

零下2℃-2℃读作：负2℃（“-”不可以省略）

3、在图中表示这些城市的最高气温和最低气温

1）观察温度计

师：温度的表示方法除了可以用文字叙述说明，为了简洁，通常在

数字前加正负号来表示（温度计）孩子们看过温度计吗？

这里有三支温度计，仔细观察，说一说你看到了什么？

生：我看到它们所表示的温度不同，因为红色柱子所指的位置不同。

师：红色柱子叫水银柱。

生：我看到了一格一格的线。

师：那是温度刻度线，一格是多少度？

生：1度。

生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度。

师：了不起！会读温度计上的温度，说说你是怎么读的？

生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个

直接读0度；第三个在0下，指着5的，就是零下5度。

师：在读温度时，你们首先看什么？

生：看在0上还是在0下。

师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）那0

度呢？生：既不是零上温度也不是零下温度。是它们的（分界线）

师：0度，就是没有温度吗？

生：水结冰时的温度是0度。

师：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0

度5度）

2）标记温度

孩子们真能干，通过观察家温度计，了解了这么多常识。如果告诉

你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高

温度与最低温度）生：我是这样想的，零下2℃从0向下数2格、5℃

从0向