人教A版高一下册数学-必修第二册8.4.1平面【课件】.pptxVIP

普通高中教科书数学必修第二册8.4.1平面第八章立体几何初步

情境导入在初中，我们已经对点和直线有了一定的认识，知道它们都是由现实事物抽象得到的，平面是构成我们生活的空间的基本元素之一，增加了对平面的研究，几何的学习就由二维到三维．你能举例说明，生活中哪些物体给我们平面的感觉呢？

问题1和点、直线一样，平面也是从现实世界中抽象出来的不加定义的最基本的几何概念．那么，类比直线的“直”和向两端“无限延伸”的特征，平面有哪些特征呢？平面是“平”的；平面可以向四周“无限延伸”；怎么用图形和符号表示直线的？类似地，如何用图形和符号表示平面？?????记作：ABCD线段直线平行四边形平面平面没有厚度．

问题1新知探究当两个平面相交时，可以把被遮挡部分画成虚线或者不画，这样看起来更加立体.

问题2新知探究（1）一个点？过一个点有无数个平面A′D′B′C′ABCD（2）两个点？过两个点有无数个平面（3）三个点？①共线的三个点？E有无数个平面②不共线的三个点？有且只有一个平面过四个点能确定一个平面吗？如图：点A，C，D，E确定一个平面；点A，C，D，D形成了一个三棱锥，确定4个平面.不一定我们知道，两点可以确定一条直线，那么几个点可以确定一个平面？

基本事实新知探究存在性唯一性如何将这一基本事实用图形表示？?????如何用符号表示点和直线、平面的位置关系？????基本事实1：过不在一条直线的三个点，有且只有一个平面.

基本事实新知探究你能举出一些生活实例来验证基本事实1吗？基本事实1：过不在一条直线的三个点，有且只有一个平面.自行车用一个脚架和两个车轮着地就可以“站稳”；三脚架的三脚着地就可以支撑照相机；将教室的门的两个铰链看成两个点，门插销看成一个点，当插销插上时，门不再动了．

问题3新知探究??Pl?ABl??基本事实2：如果一条直线上的两个点在一个平面内，那么这条直线在这个平面内.

基本事实新知探究基本事实2：如果一条直线上的两个点在一个平面内，那么这条直线在这个平面内.如何将这一基本事实用图形表示？如何用符号表示直线和平面的位置关系？?ABl???

基本事实?新知探究我们知道，平面具有“平”和“无限延展”的特征，而基本事实2反映了直线与平面的位置关系，我们能不能利用这种位置关系，用直线的“直”和“无限延伸”刻画平面的“平”和“无限延展”？???

问题4把三角尺的一个角立在课桌面上，三角尺所在平面与课桌面所在平面是否只相交于一点？为什么？新知探究平面是无限延展的，适当补出三角尺所在平面两平面交于一条直线不止一个公共点，这些公共点是共线的你还能举出生活中其它平面与平面相交的例子吗？教室相邻的两个墙面在地面的墙角处有一个公共点，这两个墙面相交于过这个点的一条直线等．

基本事实新知探究基本事实3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.P??l??符号语言：结合基本事实3，你能进一步说明平面的“平”和“无限延展”的特征吗？基本事实3说明：如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面一定相交于过这个公共点的一条直线．两个平面相交成一条直线的事实，可以让我们进一步认识了平面的“平”和“无限延展”．

问题5基本事实1给出了确定一个平面的一种方法．利用基本事实1和基本事实2，再结合“两点确定一条直线”，你还可以得到一些确定一个平面的方法吗？新知探究?（1）??ABCaba（2）P（3）baABC?ABC

基本事实的推论新知探究推论1：一条直线和该直线外一点确定一个平面；推论2：两条相交直线确定一个平面；推论3：两条平行直线确定一个平面确定一个平面；基本事实1：过不在一条直线的三个点，有且只有一个平面.确定平面的依据！

典例讲解应用举例?文字语言符号语言图形语言转化转化?A??l①?ABa②???③

典例讲解应用举例??AlBCD??

典例讲解应用举例???ABCDA1B1C1D1P

课堂练习课堂练习判断正误，并说明理由：?根据基本事实3，两平面交于一条直线，有无限个公共点.根据推论1，只有当点在线外，才能确定一个平面，若点在线上，则确定无数个平面.若交点不重合，则能确定一个平面，若交点重合，则可能确定三个平面.若两平面平行，无公共点；若两平面相交，则交点共线.???

课堂练习课堂练习?根据点、线、面的位置关系确定即可?A

课堂练习课堂练习如图，正四棱柱ABCD-A′B′C′D′中，过对角线AC′的截面为菱形AEC′F，试着画出截面AEC′F与底面ABCD的交线.CBADEC′D′B′A′FMN延长CB、C′E交于点M，延长CD、C′F交于点N，连接