《氯气的实验室制法》教学设计.doc

《氯气的实验室制法》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解氯气实验室制法的反应原理，包括化学方程式的书写。

-掌握实验室制取氯气的实验装置，包括发生装置、收集装置和尾气处理装置的特点和选择依据。

-学会正确操作氯气制备实验的基本步骤。

2.过程与方法目标

-通过探究氯气实验室制法的实验装置，培养学生的实验设计能力和创新思维。

-在对实验现象的观察和分析中，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会化学实验在化学研究和工业生产中的重要性，激发学生对化学实验的兴趣。

-培养学生严谨的科学态度和环保意识，通过尾气处理认识到化学实验中的绿色化学理念。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-氯气实验室制法的反应原理，即\(MnO_2+4HCl(浓)\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}MnCl_2+Cl_2\uparrow+2H_2O\)。

-氯气实验室制取的实验装置，尤其是发生装置中反应物的状态和反应条件对装置选择的影响，以及尾气处理装置的必要性和设计原理。

2.教学难点

-根据反应原理选择合适的实验装置，特别是发生装置的优化设计。

-对实验中一些细节问题的理解，如浓盐酸的浓度要求、加热温度的控制等对氯气制取的影响。

三、教学方法

小组合作探究法、实验探究法

四、教材分析

1.地位与作用

2.教材内容编排

-教材首先介绍了氯气的性质，在此基础上引出氯气的实验室制法。这种编排方式符合从感性认识到理性认识的认知规律。教材中详细给出了氯气实验室制法的反应原理，然后通过实验装置图展示了制取氯气的发生装置、收集装置和尾气处理装置，但对于装置选择的深层次原因并没有过多阐述，需要教师引导学生进行深入探究。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，我们之前已经学习了氯气的一些性质，比如它是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，能溶于水，具有强氧化性等。那大家想不想知道在实验室里我们是如何制取这种神奇的气体呢？今天我们就来一起探究氯气的实验室制法。

2.反应原理探究（15分钟）

-教师：首先我们来探究一下氯气实验室制法的反应原理。大家看黑板上这个化学方程式\(MnO_2+4HCl(浓)\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}MnCl_2+Cl_2\uparrow+2H_2O\)。这是一个氧化还原反应，哪位同学能分析一下这个反应中的氧化剂和还原剂分别是什么呢？

-学生思考后回答：\(MnO_2\)是氧化剂，因为它的锰元素化合价从+4价降低到+2价；\(HCl\)是还原剂，其中氯元素化合价从-1价升高到0价。

-教师：非常好！那大家思考一下，为什么要用浓盐酸呢？如果用稀盐酸会怎么样？

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组4-5人。

-小组代表回答：根据氧化还原反应的规律，如果是稀盐酸，可能由于氢离子浓度不够，反应不能进行或者进行得很慢。

-教师：回答得很正确。那这个反应为什么要加热呢？

-又一轮小组讨论后，学生回答：加热可以提高反应速率，使反应更容易进行。

3.实验装置探究（20分钟）

-教师：知道了反应原理，接下来我们要探究氯气实验室制取的实验装置。首先我们来看发生装置。大家回忆一下我们学过的固体和液体在加热条件下反应的发生装置有什么特点？

-教师展示一些常见的发生装置图片，让学生对比分析。

-学生：有烧瓶、分液漏斗，还需要酒精灯加热。

-教师：很好。那对于氯气的收集装置呢？氯气的密度比空气大，而且能溶于水，那我们应该选择什么样的收集方法？

-学生：向上排空气法。

-教师：那尾气处理装置呢？氯气有毒，不能直接排放到空气中，我们应该如何处理尾气？

-学生讨论后提出可以用氢氧化钠溶液吸收氯气。

-教师：非常好。那现在每个小组根据我们讨论的结果，画出一套完整的氯气实验室制取装置图。

-各小组开始画图，教师巡视并给予指导。

4.实验操作演示与总结（15分钟）

-教师：现在老师来演示一下氯气的实验室制取实验，请大家仔细观察。

-教师按照正确的操作步骤进行实验演示：连接装置并检查气密性，向烧瓶中加入二氧化锰固体，通过分液漏斗缓慢加入浓盐酸，点燃酒精灯加热，用向上排空气法收集氯气，将尾气通入氢氧化钠溶液中。在演示过程中，教师一边操作一边强调操作要点，如先检查气密性、分液漏斗的使用方法、加热时的注意事项等。

-实验结束后，教师：同学们，通过这个实验演示，我们再回顾一下整个氯气实验室制取的过程。从反应原理到实验装置的选择，再到具体的操作步骤，大家都要牢记。

5.课堂小结（5分钟）

-教师：今天我们一起探究了氯气的实验室制法。我们学习了反应原理\(MnO_2+4HCl(浓)