原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
定风波一：文言文理解与鉴赏教案
一、教案取材出处
本教案取材自宋代词人苏轼的《定风波》第一首。该作品作为中国古代文学的瑰宝，其独特的艺术表现和深邃的思想内涵，是学习文言文理解与鉴赏的良好素材。
二、教案教学目标
理解《定风波》第一首的创作背景和作者的情感抒发。
掌握文言文中关键词汇的释义和句式的运用。
培养学生鉴赏文言文的能力，提高学生的文学素养。
三、教学重点难点
重点：
理解文言文中的关键词汇和句式。
把握作者的创作意图和情感抒发。
难点：
理解文言文中的比喻、借代等修辞手法。
把握全文的脉络结构，分析作者的写作技巧。
表格
序号
内容
解释
1
关键词汇
词汇在文中的释义和运用
2
句式运用
句子的结构和功能
3
比喻、借代等修辞手法
修辞手法在文中的作用和效果
4
全文脉络结构
分析文章的层次结构，把握作者的写作技巧
5
创作背景
了解苏轼的生活经历和当时的社会背景
6
情感抒发
分析作者在文中的情感表达，理解作者的内心世界
四、教案教学方法
本教案采用以下教学方法：
讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握文言文的基础知识和《定风波》第一首的创作背景。
讨论法：引导学生围绕文言文的难点和重点进行讨论，培养学生的独立思考能力。
情境教学法：通过模拟古代文人的生活情境，帮助学生更好地理解文言文中的情感和意境。
朗读法：通过朗读文言文，感受语言的韵律和美感，加深对文章的理解。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
.1
教师简要介绍苏轼的生平和《定风波》的背景，激发学生的兴趣。
展示苏轼的画像和《定风波》的创作手稿，引发学生的好奇心。
第二环节：文言文基础知识讲解
关键词汇：
教师讲解“定风波”一词的意义，以及“何事”在句中的用法。
引导学生分析“莫听穿林打叶声”中“莫听”的否定意义。
句式运用：
分析“何妨吟啸且徐行”中主语的句式。
讲解“竹杖芒鞋轻胜马”中的对比句式。
第三环节：文本分析
情感抒发：
教师引导学生分析诗中的情感变化，如“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”所表达的淡泊情怀。
讨论作者如何通过景物描写来抒发情感。
修辞手法：
分析“莫听穿林打叶声”中的借代手法。
探讨“回首向来萧瑟处”中的比喻手法。
第四环节：课堂讨论
学生分组讨论《定风波》的艺术特色和作者的表达技巧。
各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第五环节：朗读与体会
学生集体朗读《定风波》第一首，感受文言文的韵律美。
教师引导学生谈谈朗读后的感受和体会。
第六环节：小结与作业
教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
布置作业：背诵《定风波》第一首，并尝试用自己的语言解读其中的意境。
1.1.26教案教材分析
教材选择《定风波》第一首作为教学内容，旨在通过这首诗的学习，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文学鉴赏能力。教材分析的详细内容：
文化价值：《定风波》作为苏轼的代表作之一，不仅展现了宋代词人的艺术才华，还反映了当时社会的风貌和作者的人生态度，具有重要的文化价值。
教学目标：通过学习这首诗，学生可以了解苏轼的文学成就，掌握文言文的阅读技巧，提高对文言文的理解和鉴赏能力。
教学重点：关键词汇的理解、句式的分析、修辞手法的运用、情感抒发的把握。
教学难点：比喻、借代等修辞手法的理解，以及全文脉络结构的把握。
1.1.27教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《定风波》第一首的理解和鉴赏，以下为具体作业设计：
作业一：诗句翻译与解读
学生将《定风波》第一首中的每一句翻译成现代汉语。
针对每句诗句，要求学生用自己的话解读诗句的意义和作者的意图。
作业二：创作仿写
学生以《定风波》第一首为蓝本，创作一首具有相似意境的现代诗歌。
作业三：小组讨论
学生分为小组，就《定风波》中的修辞手法和情感表达进行讨论，每组选定一个主题进行深入分析。
作业四：角色扮演
学生扮演苏轼，通过角色扮演的形式，再现诗中的场景和情感。
作业五：撰写心得体会
学生撰写一篇关于《定风波》第一首的心得体会，包括对诗的理解、感受以及自己的创作感悟。
表格
作业编号
作业内容
目标
1
翻译诗句并解读意义
巩固文言文阅读能力，理解诗句的深层含义
2
创作仿写
提升文学创作能力，理解诗歌的意境和表达技巧
3
小组讨论修辞手法和情感表达
培养团队合作精神，提高对文言文修辞手法的理解
4
角色扮演
通过模拟作者的经历，深化对诗意的理解
5
撰写心得体会
培养学生的写作能力，激发对文言文的兴趣和思考
1.1.28教案结语
通过本节课的学习，我们共同走进了苏轼的《定风波》第一首，感受到了古代文人的旷达与淡泊。在文言文的阅读与鉴赏过程中，我们不仅学习了丰富的文学知识，更体会到了传统文化的魅力。
在今后的学习道路上，希望同学
文档评论（0）