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四年级上册语文教案设计人教部编版

四年级上册语文教案设计人教部编版（篇1）

教学要求：

L有感情地朗读课文，背诵课文。

2学习文章中的生字新词。

3,感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点；

通过诵读感受新诗的美。

一、导入新课

1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了

秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人

王宜振的脚步，•起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2.（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。学［

生边听边思考：文中描绘了什么？］

3学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有

了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。此［处为重难点：引

导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么？］

1学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2指名读全诗，相机正音。蝉［、韧、柔、梳是翘舌音。

3出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍

藏柔韧井井有条

4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1.描红课后生字，小组给出评价。指［导写字，注意把

字写端正。］

2.熟读诗歌c

第二课时（9月19日总14课时）

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感

受读出来，好吗?小组轮读课文。

二、进入新课

1.精读感悟，体会秋天各样的美秋［天与其它季节有什

么不同?］

过（渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜

欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、

秋色、秋实、秋香可（以打乱顺序）

重点品读：此［处为重难点：通过图文结合反复朗读，

理解重点句。］

A、秋风：

（1）你为什么欢秋风?指名学生答。秋（风像个淘气的

娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得

这个省略号有什么作用？好（像是风在一点一点擦拭脚印，掩

盖夏的痕迹。)用［了什么修辞手法？

(3)能把你的欢用读表达出来吗？(感情朗读这一小

结，师生共同评价。)

B、秋实：

(1)秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？(稻

穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节，感受丰收的悦。

(3)汇报朗读，教师指导。

(4)全班赛读，看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色,

都有些什么颜色呢？(红、黄、紫……学生可以想象补充课文

中没有的颜色。)

2.回归整体，感受诗的韵律美

(1)你欢这首诗吗？为什么呢？(写得美，读起来上

口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会

拟人手法的运用)

(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快

的语言，为我们描绘了秋天的美。

3.再读全诗，试着背诵全诗。［朗读全诗，体会作者对

秋天的浓厚的感情。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得

次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读,

形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉

读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学

生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和

语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据

自己的理解给学生作一个例，并