《生物圈中的能量转换：光合作用课件介绍》.pptVIP

*************************************普利斯特利的实验（1771年）实验装置玻璃罩下放置点燃的蜡烛和小鼠2观察现象封闭环境中蜡烛熄灭，小鼠窒息引入薄荷植物发现植物能更新空气，蜡烛可重新燃烧英国科学家约瑟夫·普利斯特利通过一系列精心设计的实验，首次证明了植物能够更新或净化被动物呼吸或燃烧污染的空气。他发现，在一个密闭的玻璃罩中，点燃的蜡烛会很快熄灭，小鼠也会因窒息而死亡；但如果在罩中放入一株薄荷植物，蜡烛可以重新点燃，小鼠也能继续生存。普利斯特利当时并不知道这种空气更新的本质是植物通过光合作用释放氧气，因为氧气当时尚未被发现。他使用脱燃素空气（dephlogisticatedair）这一术语来描述植物产生的气体，基于当时流行的燃素说（phlogistontheory）。尽管理论框架有误，但他的实验清晰地揭示了植物与动物在气体交换方面的互补关系，为后来发现光合作用奠定了重要基础。英格豪斯的实验（1779年）实验准备将植物放入装有固定空气（CO2）的水中2光照处理将装置置于阳光下或黑暗中观察气泡收集使用特殊装置收集植物释放的气泡气体测试发现阳光下产生的气体能支持燃烧荷兰科学家扬·英格豪斯在普利斯特利实验的基础上进一步研究，他发现植物更新空气的能力依赖于阳光。英格豪斯设计了精密的实验装置，能够收集水下植物释放的气泡，并测试这些气体的性质。他观察到，只有在阳光照射下，植物才能产生使蜡烛燃烧更旺的气体（即氧气）；而在黑暗中，植物不仅不能更新空气，反而会像动物一样污染空气。这一发现明确了光在植物气体交换中的关键作用，是理解光合作用的重要一步。英格豪斯还进行了定量研究，比较不同植物、不同光照强度下产生的气体量，初步建立了光合作用的量效关系。他的工作将普利斯特利的定性观察提升为更严格的科学研究，为后来的光合作用研究奠定了实验基础。萨克斯的实验（1864年）部分遮光用锡箔等不透光材料遮盖叶片的一部分，使其无法接收光照2光照处理将植物置于阳光下一段时间，使未遮盖部分能进行光合作用淀粉检测将叶片放入沸水中杀死组织，再用酒精脱色，最后滴加碘液检测淀粉结果分析观察到未遮光部分呈蓝黑色（有淀粉），遮光部分不变色（无淀粉）德国植物生理学家朱利叶斯·冯·萨克斯通过一系列巧妙的实验，首次证明了光合作用的产物——淀粉在叶片中的存在，并证明了淀粉的形成依赖于光照。他利用碘液能与淀粉反应产生蓝黑色的特性，开发了一种简单而直观的方法来检测叶片中淀粉的分布。萨克斯的实验不仅证明了光合作用的产物是有机物（而非简单的气体交换），还建立了光合作用产物检测的标准方法。他的淀粉印迹实验至今仍被用于教学和研究，是理解光合作用产物的直观展示。这一实验将光合作用研究从气体交换扩展到有机物合成，丰富了人们对光合作用本质的理解，为后来关于光合作用化学过程的研究奠定了基础。布莱克曼的实验（1905年）光的波长(nm)相对光合效率(%)英国科学家F·F·布莱克曼和他的同事通过一系列精密实验，研究了光的性质与光合作用效率之间的关系。他们发现光合作用不只是简单地依赖于光的强度，还与光的波长（颜色）和光子数量有关。布莱克曼的实验首次揭示了光合作用的量子效应，即光合作用的效率与吸收的光子数量成正比，而不是与光能的总量成正比。这一发现为后来爱因斯坦和斯塔克提出的光化学当量律提供了实验基础，也为理解光能如何在分子水平上被捕获和利用奠定了理论框架。布莱克曼还研究了不同波长光对光合效率的影响，发现蓝光和红光区域的光合效率最高，这与叶绿素的吸收光谱相符。这些发现为后来研究光合色素的吸收特性和光能转换机制提供了重要线索。希尔反应（1937年）叶绿体提取从植物叶片中分离叶绿体加入电子受体使用铁氰化物等人工电子受体光照反应观察光照下电子受体的还原和氧气的释放英国生物化学家罗伯特·希尔通过一系列创新实验，首次证明光合作用中的氧气来自水而非二氧化碳。他使用分离的叶绿体悬浮液，在没有二氧化碳的条件下，仅提供光和人工电子受体（如铁氰化物），发现叶绿体仍能释放氧气并还原电子受体。这一现象被称为希尔反应，表明光合作用可以分为两个相对独立的阶段：水的光解（释放氧气和电子）和二氧化碳的固定。希尔的发现解决了光合作用研究中的一个核心问题：氧气的来源。此前，科学家们对氧气是来自水还是二氧化碳存在争议。希尔反应为后来关于光合作用光反应的研究奠定了基础，促进了人们对光能转换为化学能机制的理解。这项工作也展示了生物化学方法在光合作用研究中的价值，开创了使用分离的细胞器和生化技术研究复杂生理过程的先河。卡尔文循环的发现（1950年代