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研究报告

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小学绘本教学实践方案(3)

一、绘本教学目标与原则

1.绘本教学目标设定

绘本教学目标的设定是整个教学过程的核心，它关乎学生阅读素养的提升和教学效果的好坏。首先，绘本教学目标应明确指向培养学生的阅读兴趣，通过精选富有教育意义的绘本，激发学生对阅读的热爱，让他们在阅读中体验到快乐。其次，绘本教学目标要注重提升学生的阅读理解能力，引导学生通过观察图片、理解文字，深入挖掘绘本的内涵，培养他们的想象力、创造力以及批判性思维。最后，绘本教学目标还应关注学生的情感体验，引导学生在阅读中感受角色的喜怒哀乐，培养他们的同理心和情感表达力。

在具体实施绘本教学时，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，设定具有针对性的教学目标。例如，对于低年级学生，教学目标可以侧重于培养他们的识字能力和口语表达能力，通过重复朗读、角色扮演等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言。而对于高年级学生，教学目标则可以拓展至对绘本主题的深入探讨，引导学生关注社会问题、人生哲理等，提升他们的思考能力和情感认知。

绘本教学目标的设定还需考虑到学生的个性化发展。教师应尊重每个学生的阅读偏好，为他们提供多样化的绘本选择，以满足不同学生的兴趣和需求。同时，教师还需关注学生在阅读过程中的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力水平，采取差异化的教学策略，确保每个学生都能在绘本教学中得到充分的成长和提升。总之，绘本教学目标的设定既要符合教育规律，又要关注学生个体发展，从而实现教学目标与教学实践的有机结合。

2.绘本教学原则概述

(1)绘本教学原则强调以学生为中心，注重学生的主体地位。在教学中，教师应充分尊重学生的兴趣和选择，引导他们主动参与阅读活动，通过自主探究和合作学习，培养学生的阅读能力和创造力。

(2)绘本教学原则倡导多元化和开放性的教学理念。教师应打破传统的教学模式，鼓励学生从不同的角度和层面去解读绘本，培养他们的多元思维和批判性思维，同时也要关注学生的情感体验，让他们在阅读中感受生活的美好和复杂。

(3)绘本教学原则注重实践与理论相结合。教师不仅要教授学生阅读的方法和技巧，还要引导学生将所学知识应用于实际生活，通过阅读实践活动，提高他们的阅读理解能力和应用能力，实现知识与能力的有效转化。

3.绘本教学与课程标准的关系

(1)绘本教学与课程标准的关系体现在教学目标的契合上。课程标准为绘本教学提供了明确的方向和依据，教师可以根据课程标准的各项要求，设定相应的绘本教学目标，确保教学内容与课程标准相一致，从而实现课程目标的有效达成。

(2)绘本教学与课程标准相辅相成，相互促进。课程标准为绘本教学提供了知识框架，而绘本教学则通过生动的故事和丰富的图像，帮助学生更好地理解和掌握课程标准中的知识点。同时，绘本教学也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，为课程标准的学习奠定坚实的基础。

(3)绘本教学与课程标准的关系还表现在教学评价上。教师可以通过对绘本教学过程的评价，了解学生在课程标准相关知识点上的掌握情况，从而调整教学策略，优化教学效果。同时，课程标准也为绘本教学评价提供了参考标准，确保评价的客观性和公正性，有助于全面提升学生的综合素质。

二、绘本教学资源准备

1.绘本选择标准

(1)绘本选择的首要标准是内容的教育价值。所选绘本应富含知识性、趣味性和思想性，能够启发学生的思维，传递正能量，有助于学生形成正确的价值观和道德观。

(2)绘本的艺术性也是选择的重要考量因素。图画色彩丰富、风格独特、线条流畅的绘本更能吸引学生的注意力，激发他们的审美情趣，同时也能提升学生的艺术素养。

(3)绘本的选择还需考虑与课程标准的关联度。所选绘本内容应与课程标准中的知识点相契合，有助于学生将阅读与学科知识相结合，促进知识的整合与应用。此外，绘本的难度和长度也应适合学生的阅读水平和理解能力，避免过于复杂或过于简单。

2.绘本资源库建设

(1)绘本资源库建设应遵循全面性原则，涵盖不同年龄阶段、不同主题、不同风格的绘本，以满足不同学生的阅读需求。资源库应包括国内外经典绘本、本土原创绘本以及跨文化绘本，丰富学生的阅读视野。

(2)绘本资源库的建设应注重实用性，资源应具备良好的质量保证。选择绘本时，需考虑出版社的信誉、作者的知名度、绘本的获奖情况等因素，确保资源的权威性和可靠性。同时，资源库应便于检索和管理，提高教师和学生的使用效率。

(3)绘本资源库的建设应强调动态更新。随着教育理念和阅读需求的不断变化，教师应定期对资源库进行更新和维护，淘汰陈旧或过时的绘本，引入新颖、有教育意义的绘本，以保持资源库的活力和时代感。此外，鼓励教师和学生参与资源推荐和评价，共同丰富和优化绘本资源库。

3.多媒体资源整合

(1)多媒体资源整合在绘本教学中扮演着重要角色