2.3 认识平行四边形（教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docxVIP

第二单元

第3课时认识平行四边形

教学内容：教材第28、29页。

教学目标：

知识目标：通过对长方形或正方形折、剪、拼，直观认识平行四边形，知道平行四边形在生活中的应用。能够用不同的方法将图形分成两个完全一样的图形，并拼成不同的图形。

技能目标：通过折一折、剪一剪、拼一拼等数学活动，初步感受平行四边形与已学图形之间的联系，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

情感目标：在观察、操作等数学活动中，不断积累数学活动经验，逐步学会用数学的眼光观察生活，提高学生对数学的兴趣。

教学重点：体会平行四边形与已学平面图形之间的联系，知道平行四边形在生活中的应用。

教学难点：渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，会用学过的图形拼出新的图形，激发学生的学习兴趣。

教学方法：直观教学法、动手操作法、小组合作学习法、探究式学习法。

教学准备：课件、长方形和正方形的纸片、剪刀、钉子板、小棒等。

教学过程：

知识链接，激趣导入。

1.同学们喜欢玩折纸游戏吗？

激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.教师简要说明本节课的学习目标：“今天我们要通过折纸游戏来认识新的平面图形——平行四边形，想想生活中哪些物体上有平行四边形。”

板书课题：认识平行四边形

（折纸游戏是学生熟悉的活动，能够快速吸引学生的注意力，为后续的探究活动做好铺垫。）

二、探究新知，素养形成。

1.观察与讨论。

教师展示一张长方形纸片，提问：“怎样把一张长方形纸剪成两个完全一样的图形呢？可以怎样剪？”

思考：怎样才能使两个图形完全一样呢？

预设：可以对折使两个图形重合，这样两个图形就完全一样了。

（引导学生思考并分享自己的想法。）

2.小组合作，折一折，剪一剪。

预设（1）横着对折，剪成两个完全一样的长方形。

预设（2）竖着对折，剪成两个完全一样的正方形。

预设（2）斜着对折，剪成两个三角形。

思考：这次对折没有完全重合，怎样才能知道这两个三角形完全一样？

预设：把两个三角形重叠放在一起比较，看看是不是形状、大小一样。得出结论：这两个三角形完全一样。

（通过动手操作，学生能够直观地感受到图形的变化，理解如何将长方形剪成两个完全一样的图形。）

同桌合作，拼一拼。

提问：用剪成的两个三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形？同桌合作交流。

出示合作要求。

拼一拼:用剪成的两个三角形拼一拼。

说一说:你拼成的是什么图形。

比一比:哪一组拼得又快，方法又多。

指名展示并汇报交流。

预设（1）我拼成了更大的三角形。

预设（2）我拼成了这样的图形。

教师讲解像这样的图形是平行四边形。平行四边形有4条直直的边，其中两条边是斜的。

（通过动手操作，学生能够直观地感受到图形的变化，理解如何将长方形或正方形剪成两个完全一样的图形，并拼成不同的图形。这一环节旨在培养学生的动手能力和空间想象力。）

生活中你在哪些物体上见过平行四边形？

教师课件出示生活中常见的物品，引导学生发现平行四边形。

（让学生联系生活实际，进一步理解平行四边形的应用。）

5.试一试：先在钉子板上围出一个长方形，再把它改围成平行四边形。

（通过动手操作和图形变换，帮助学生直观感知平行四边形与长方形之间的关系，培养学生的空间想象力和图形变换能力。同时，通过联系已学知识，构建知识网络，激发学生的学习兴趣，增强他们的课堂参与感。）

三、课堂检测，巩固练习。

1.课件出示“想想做做”第1题，把一张正方形纸片分成两个完全一样的图形，再拼成不同的图形。

教师先示范如何将一张正方形纸片分成两个完全一样的图形，学生再操作。

交流汇报。

课件出示第2题，照样子，在钉子板上围出两个不同的平行四边形。

教师提供钉子板和橡皮筋，让学生在钉子板上围出平行四边形。

学生独立完成，教师巡视指导。

3.课件出示第3题，用下面3个图形能拼成平行四边形吗？还能拼成什么图形？试着拼一拼。

学生展示自己的作品，并描述围出拼出的图形。

4.课件出示底题，用4根同样长的小棒能围成什么图形？6根同样长的小棒呢？

学生合作完成，教师巡视指导。

（通过课堂检测，巩固学生对平行四边形的认识，并进一步培养学生的动手操作能力和空间想象力。检测题目设计由易到难，逐步引导学生深入思考。）

四、总结评价，课堂小结。

提问：“今天我们学习了什么知识？

2、提问：“你觉得今天的学习怎么样？你觉得自己掌握了吗？”引导学生反思自己的学习过程。

五、作业布置。

1.找出生活中的平行四边形，给家长讲一讲。

2.可以在家中寻找平行四边形的物体，并用语言描述其形状和特点。

六、板书设计

认识平行四边形

平行四边形：4条直直的边，其中两条边是斜的。

教学反思：

本节课通过动手操作和图形变换，帮助学生直观认识平行四边形，取得了较好的教学效果。但在时间分配和个