《四川盆地》教案-2024-2025学年粤人版初中地理八年级下册.docxVIP

《四川盆地》教案-2024-2025学年粤人版初中地理八年级下册

教材分析

地位与作用：《四川盆地》是粤人版初中地理八年级下册第七章《认识区域》的第三节内容。四川盆地作为我国四大盆地之一，具有独特的自然地理环境和丰富的人文地理特征。通过对四川盆地的学习，学生能够进一步深化对区域地理的认识，掌握分析区域地理特征的方法，理解自然环境与人类活动的相互关系，为后续学习其他区域奠定基础。

内容结构：教材首先介绍了四川盆地的地理位置和范围，让学生对其空间分布有清晰的认识。接着阐述了盆地独特的地形、气候、河流等自然地理要素，以及这些要素之间的相互关系。在人文地理方面，教材重点介绍了四川盆地发达的农业、丰富的矿产资源与工业发展，以及独特的地域文化。最后，提及了四川盆地在发展过程中面临的环境问题及可持续发展措施。教材内容逻辑严谨，层层递进，有助于学生构建完整的区域地理认知体系。

与前后知识联系：在知识体系上，本节课与前面所学的中国地形、气候等知识紧密相关，学生可以运用已有的地形、气候知识来分析四川盆地的自然地理特征。同时，本节课所涉及的区域分析方法和自然与人文相互关系的理念，也为后续学习其他区域提供了范例和思路，具有承上启下的重要作用。

核心素养教学目标

1.区域认知

运用地图，准确说出四川盆地的地理位置和范围，描述其地理位置的特点。

识别四川盆地主要的地形、山脉、河流等地理事物，归纳其地形、河流分布特征。

根据气候资料，说出四川盆地的主要气候类型及特点，理解气候与地形的关系。

2.综合思维

从地形、气候、河流等自然要素相互联系、相互影响的角度，分析四川盆地自然环境的整体性。

以自然环境为基础，探讨其对四川盆地农业、工业、人口城市分布等人文地理特征的影响，理解自然与人文环境的相互关系。

3.人地协调观

通过分析四川盆地在发展过程中面临的环境问题（如水土流失、酸雨等），理解人类活动与地理环境之间的相互作用，树立正确的人地协调发展观念。

针对四川盆地的环境问题，提出合理的解决措施，培养学生的可持续发展意识。

4.地理实践力

通过阅读地图、图表等地理信息载体，获取和解读四川盆地的地理信息，提高学生的信息获取与分析能力。

组织学生开展小组合作探究活动，收集和整理四川盆地相关资料，培养学生的合作能力和实践操作能力。

教学重难点

1.教学重点

四川盆地的地理位置和范围。

四川盆地独特的自然地理特征，包括地形、气候、河流等。

自然环境对四川盆地农业、工业发展的影响。

四川盆地独特的地域文化。

2.教学难点

分析四川盆地自然环境各要素之间的相互关系，理解自然环境的整体性。

探讨四川盆地在发展过程中如何实现经济发展与环境保护的协调统一，树立人地协调观。

教学过程

第一课时（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段展现四川盆地自然风光（如九寨沟的美景、峨眉山的壮丽）和人文风情（如成都的茶馆文化、川剧表演）的视频。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一个美丽而独特的地区，大家知道这是我国的哪个地区吗？你们对这个地区有哪些了解或印象？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对四川盆地的初步认识，如知道有九寨沟、有好吃的川菜等。

设计意图：通过直观、生动的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，迅速吸引学生的注意力，让学生对四川盆地形成初步的感性认识，为后续深入学习做好铺垫。同时，通过提问引导学生主动思考，活跃课堂气氛。

1.四川盆地的地理位置和范围（10分钟）

教师活动：展示“中国地形图”，引导学生观察四川盆地的位置，并提问：“请同学们仔细观察地图，说一说四川盆地位于我国的哪个方位？大致位于哪些山脉之间？它包括了我国哪些省级行政区的部分地区？”然后，用不同颜色的笔在地图上圈出四川盆地的范围。

学生活动：认真观察地图，举手回答问题，明确四川盆地位于我国西南部，地处长江上游，位于大巴山、巫山、云贵高原、横断山脉之间。主要包括四川省中东部和重庆市大部。

设计意图：通过让学生观察地图并自主描述四川盆地的范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对四川盆地的地理位置有清晰、准确的认识，为后续分析其地理特征奠定基础。

1.四川盆地的自然特征（20分钟）

地形特征

教师活动：展示“四川盆地地形图”，引导学生观察盆地的地形特点，并提问：“同学们，从这幅地形图上，我们可以看出四川盆地的地形有什么显著特征？盆地内部的地形又有哪些特点呢？”展示一些四川盆地内部丘陵、平原的景观图片，帮助学生形成直观印象。

学生活动：观察地形图，结合教材内容，回答四川盆地四周高、中间低，盆地内部以丘陵为主，西部有成都平原。观看景观图片，进一步加深对盆地地形的认识。

设计意图：通过引导学生阅读地形图和观看景观图片，培养学生从地图中获取地理信息