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14文言文二则《学奕》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则《学奕》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

设计思路

本课设计以统编版语文六年级下册《学奕》为载体，结合学生实际，通过引导学生自主学习、合作探究、实践运用等方式，深入理解文言文内容，培养阅读文言文的能力，提升学生的文化素养。教学设计注重激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学实效。

核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，培养学生准确理解文言字词、句式和文章主旨的能力。

2.培养学生的文化自觉，引导学生感受古代智慧，增强对中国传统文化的认同感。

3.增强学生的审美能力，通过分析《学奕》中的人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组合作探究，提高学生在团队中的协作和表达水平。

学情分析

六年级下册的学生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的了解，但仍处于初步接触阶段。本班学生整体学习态度积极，但存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握一定的文言文阅读方法，如借助注释、工具书等理解字词和句式。然而，对于一些较难理解的文言词汇和句式，学生的理解能力仍有待提高。

2.能力水平：学生在阅读文言文时，能够根据注释和上下文推断词义，但分析文章结构、把握文章主旨的能力还有待加强。此外，学生的文言文背诵和默写能力也需进一步提高。

3.素质方面：部分学生对中国传统文化有一定了解，但整体文化素养还有待提升。学生在课堂参与度较高，但部分学生在小组合作探究过程中，表达能力和沟通能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生在课堂回答问题时，存在紧张、不敢表达的现象。此外，学生在课后复习和预习方面，部分学生存在拖延、应付了事的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包含《学奕》一文。

2.辅助材料：准备与《学奕》相关的历史背景资料、人物画像、围棋规则图解等图片和视频，以及相关成语故事书籍。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放围棋棋盘和棋子，以便学生直观感受围棋文化，同时利用多媒体设备展示相关教学资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述围棋的历史故事，如“王质观棋”等，引发学生对围棋和《学奕》一文的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文阅读方法，如借助注释、工具书等理解字词和句式。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《学奕》一文的内容，包括人物、事件、情节发展等，引导学生理解文言文的基本结构。

-举例说明：通过分析《学奕》中的典型句子，如“弈秋，通国之善弈者也”，帮助学生理解文言文的语法特点。

-互动探究：教师提出问题，如“弈秋为什么能成为通国之善弈者？”引导学生进行讨论，分享自己的见解。

3.小组合作（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选取一名组长。

-分组讨论：每组学生根据《学奕》的内容，讨论以下问题：

a.《学奕》中的奕秋有哪些特点？

b.嵇康对奕秋的评价是什么？

c.从《学奕》中我们可以学到什么？

-小组汇报：每组选派代表向全班汇报讨论成果，其他小组可进行补充和提问。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些与《学奕》相关的练习题，如翻译句子、解释词语、分析文章结构等，让学生进行练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握知识。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：如何将《学奕》中的道理应用到现实生活中？

-学生讨论：学生结合自身实际，讨论如何在学习、生活中培养专注、勤奋的品质。

-教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调专注、勤奋的重要性。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《学奕》一文所传达的价值观。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《学奕》全文，并完成以下任务：

a.翻译《学奕》中的重点句子。

b.总结《学奕》的主要内容和寓意。

c.结合自身实际，谈谈如何将《学奕》中的道理应用到现实生活中。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《学奕》一文，学生能够更加熟练地运