10.1（2）《全等三角形》教学设计 2023--2024学年鲁教版数学七年级下册.docx

10.1（2）《全等三角形》教学设计2023--2024学年鲁教版数学七年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《全等三角形》的相关知识，包括全等三角形的定义、判定方法及性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的三角形基础知识，如三角形内角和定理、三角形边角关系等，通过引入全等三角形的定义和判定方法，帮助学生进一步理解三角形的相似与全等关系，为后续学习三角形的其他性质和定理奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探究全等三角形的性质和判定，学生能够提升几何直观能力，理解几何图形的相似性和全等性；通过逻辑推理过程，学生能够学会运用演绎推理证明全等三角形的条件；在数学建模活动中，学生能够将实际问题转化为数学问题，并用全等三角形的性质进行解决。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解全等三角形的定义，包括边和角的全等关系。

②掌握全等三角形的判定方法，如SSS、SAS、ASA、AAS和HL定理，并能正确运用这些方法判断两个三角形是否全等。

③理解全等三角形的性质，包括对应边相等、对应角相等以及全等三角形可以通过平移、旋转、翻折等变换重合。

2.教学难点，①

①正确应用全等三角形的判定条件，尤其是在多条件共存的情况下，能够选择合适的判定方法。

②在解决实际问题中，能够识别和应用全等三角形的性质，将其转化为解决问题的有效工具。

②培养学生的空间想象能力，尤其是在非直观问题中，能够通过抽象思维理解全等三角形的几何关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与小组合作相结合的教学方法，首先通过教师的系统讲解，帮助学生理解全等三角形的定义和判定条件。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内通过实际操作，如折叠纸片，直观地体验全等三角形的性质，并尝试运用判定方法。

3.利用多媒体课件展示全等三角形的变换过程，增强学生的空间想象力。

4.通过在线几何软件或实物模型，让学生进行实践操作，验证全等三角形的判定方法，提高学生的实践能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先通过提问的方式，引导学生回顾已学过的三角形知识，如三角形的内角和定理、三角形的边角关系等。

2.学生积极回答问题，老师总结并引出本节课的主题——全等三角形。

二、新课讲授

1.老师讲解全等三角形的定义，让学生理解边和角的全等关系。

-学生认真听讲，积极思考。

-老师通过实物演示，如使用纸片折叠，让学生直观感受全等三角形的性质。

2.老师讲解全等三角形的判定方法，包括SSS、SAS、ASA、AAS和HL定理。

-学生跟随老师的讲解，理解每个判定方法的原理。

-老师通过例题，让学生练习运用判定方法判断两个三角形是否全等。

3.老师讲解全等三角形的性质，包括对应边相等、对应角相等以及全等三角形可以通过平移、旋转、翻折等变换重合。

-学生认真听讲，理解全等三角形的性质。

-老师通过实例，让学生观察全等三角形在变换过程中的特点。

三、课堂练习

1.老师布置课堂练习题，让学生独立完成。

-学生认真审题，思考解题方法。

-老师巡视课堂，解答学生疑问。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

-学生积极参与，分享解题思路。

-老师强调解题关键点，提高学生解题能力。

四、课堂小结

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调全等三角形的定义、判定方法和性质。

-学生回顾所学知识，加深对全等三角形的理解。

2.老师提出本节课的难点，如全等三角形的判定方法在实际问题中的应用。

-学生认真思考，提出疑问。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

-学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生积极思考。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-学生积极参与课堂反思，提出改进意见。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-全等三角形的证明方法：除了课本中介绍的SSS、SAS、ASA、AAS和HL定理外，还可以探讨更加深入的证明方法，如使用相似三角形和勾股定理来证明全等。

-三角形全等的实际应用：介绍全等三角形在建筑设计、工程测量、地图绘制等领域的应用实例。

-几何软件的使用：介绍如何使用几何软件（如Geogebra、MATLAB等）来验证全等三角形的判定条件和性质。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆的几何学书籍或在线资源，了解全等三角形在历史和数