科学探究浮力的大小（第一课时）---级下册教学课件.pptx

10.3科学探究：浮力的大小

（第一课时）;《10.3浮力的大小（第一课时）》教案?

一、教学目标?

（一）知识与技能?

通过实验探究，理解阿基米德原理，即浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力，公式表达为

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F

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μ

R

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=G

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能运用阿基米德原理进行简单的计算，计算物体所受浮力大小、排开液体的重力、体积或液体密度等相关物理量。?

（二）过程与方法?

在探究阿基米德原理的过程中，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力，学会运用控制变量法、归纳法等科学研究方法。?

通过对实验数据的分析和讨论，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，让学生体验科学探究的过程。?

（三）情感态度与价值观?

通过有趣的实验探究，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇???探索的精神。?

让学生体会物理知识与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活实际的意识，培养学生的创新思维。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

探究并理解阿基米德原理。?

运用阿基米德原理解决简单的实际问题。?

（二）教学难点?

设计并完成探究阿基米德原理的实验，准确收集和分析实验数据。?

理解阿基米德原理的内涵，能在不同情境中灵活运用原理解决复杂问题。?

三、教学方法?

实验探究法：组织学生进行探究阿基米德原理的实验，让学生亲身体验知识的形成过程，培养学生的实践能力。?

讲授法：在学生实验的基础上，系统讲解阿基米德原理的内容、公式及应用，帮助学生构建知识体系。?

讨论法：引导学生在实验过程中和实验后进行讨论，分析实验现象和数据，促进学生之间的思想交流，加深对知识的理解。?

直观演示法：借助多媒体动画、实物演示等手段，将实验过程和原理直观呈现，帮助学生理解抽象的物理概念。?

四、教学过程?

（一）复习导入（5分钟）?

知识回顾：教师提问：“上节课我们学习了浮力的相关知识，谁能说说浮力的概念、方向以及测量方法？”邀请学生回答，复习旧知。?

情境引入：展示图片或视频：一艘满载货物的轮船在海上航行，将一个石块和一个木块分别放入水中，石块下沉，木块漂浮。教师提问：“轮船、石块和木块都受到浮力的作用，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？这就是我们今天要探究的内容——浮力的大小。”?

（二）猜想与假设（5分钟）?

引导思考：教师引导学生结合生活经验和已学知识，思考浮力大小可能与哪些因素有关。鼓励学生大胆猜想，如浮力大小可能与物体的体积、物体的密度、液体的密度、物体浸在液体中的深度等因素有关。?

讨论梳理：组织学生分组讨论，对提出的猜想进行梳理和分类。教师参与讨论，引导学生分析每个猜想的合理性，为后续实验设计做准备。?

（三）制定计划与设计实验（10分钟）?

明确目标：教师明确本次实验的探究目标——探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。?

设计思路：引导学生思考如何测量浮力大小和排开液体所受重力。回顾称重法测量浮力的方法，即

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F

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μ

R

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=G?F

，其中

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G

为物体在空气中的重力，

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F

为物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。对于排开液体所受重力的测量，让学生思考如何收集物体排开的液体，并测量其重力。?

确定器材：根据实验设计思路，确定实验器材，如弹簧测力计、石块、溢水杯、小桶、水等。?

设计步骤：组织学生分组讨论，设计实验步骤。教师进行指导，确保实验步骤合理、可行。最终确定实验步骤如下：?

用弹簧测力计测出石块在空气中的重力

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G

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用弹簧测力计测出小桶的重力

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G

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将溢水杯装满水，把石块缓慢浸入溢水杯中，用小桶收集溢出的水，同时读出弹簧测力计此时的示数

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F

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用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力

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G

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（四）进行实验与收集证据（15分钟）?

实验操作：给每个小组发放实验器材，学生分组进行实验。教师巡视指导，确保实验操作规范，提醒学生注意安全，如避免弹簧测力计超量程、防止溢水杯中的水洒出等。?

数据记录：学生按照实验步骤进行操作，记录实验数据，包括石块在空气中的重力

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G

、小桶的重力

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G

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、石块浸在水中时弹簧测力计的示数

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F

、小桶和溢出水的总重力

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G

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计算分析：引导学生根据记录的数据，计算出石块所受浮力

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μ

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=G?F

和排开液体所受重力

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G

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（五）分析与论??（10分钟）?

数据汇总：各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上或通过电子表格展示。?

数据分析：引导学生观察汇总的数据，分析浮