8.1 中东 第1课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docxVIP

8.1中东第1课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中东历史与文化

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊一个充满神秘色彩的地方——中东！接下来，就让我们一起踏上这场穿越时空的历史与文化之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，了解中东地区的历史发展脉络。

2.增强学生的地理信息素养，理解中东地区的地理环境特征。

3.提升学生的文化理解能力，感知中东文化的多样性与独特性。

4.培养学生的国际视野，认识到中东地区在世界格局中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：中东地区的地理位置及其重要性。例如，通过地图展示中东地区连接亚洲、欧洲和非洲的地理位置，强调其在“三洲五海”中的战略地位。

-重点二：中东地区的宗教文化。例如，详细介绍伊斯兰教在中东的传播与发展，以及其对当地社会和文化的影响。

-重点三：中东地区的民族构成。例如，列举中东地区的主要民族，如阿拉伯人、土耳其人、波斯人等，并分析其民族特点。

2.教学难点：

-难点一：中东地区的历史纷争。例如，分析中东地区历史上的宗教冲突、领土争端等，帮助学生理解其复杂的历史背景。

-难点二：中东地区的石油资源分布。例如，通过地图展示中东地区的石油资源分布，引导学生思考石油资源对地区政治、经济的影响。

-难点三：中东地区的现代问题。例如，探讨中东地区的政治不稳定、难民问题等，提高学生对现实问题的关注和分析能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触摸屏地图、实物教具（如中东地区地图模型）

-课程平台：人教版地理课程资源网站

-信息化资源：中东地区历史与文化相关的在线视频、图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、地图分析、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中东的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中东在哪里吗？它有哪些独特的文化？”

展示一些中东地区的图片或视频片段，如沙漠风光、宗教建筑等，让学生初步感受中东的魅力或特点。

简短介绍中东的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如：“中东地区位于亚洲西部，是三大宗教的发源地，拥有丰富的历史文化遗产。”

2.中东基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中东的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中东的定义，包括其主要地理特征和地理位置。

详细介绍中东的宗教信仰，如伊斯兰教、基督教、犹太教等，使用图表展示不同宗教的分布情况。

3.中东案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中东的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中东案例进行分析，如以色列与巴勒斯坦的冲突、伊朗核问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中东地区的复杂性。

引导学生思考这些案例对国际关系和地区稳定的影响，以及如何通过外交手段解决冲突。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个中东案例进行深入讨论，如中东地区的能源问题。

每组讨论该案例的现状、挑战以及可能的解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中东相关的主题进行深入讨论，如“中东地区的民族宗教问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中东的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中东的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中东的地理位置、宗教信仰、政治局势等。

强调中东在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于中东地区历史或文化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述中东地区的地理位置，包括其位于亚洲西部、连接三大洲五海的重要性。

-学生了解了中东地区的主要宗教信仰，如伊斯兰教、基督教和犹太教，以及这些宗教对当地文化和社会的影响。

-学生掌握了中东地区的主要民族构成，包括阿拉伯人、土耳其人、波斯人等，并能