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冀敷版三年级科学上册说课稿

说课可以综合地反映一个教师的业务素养和水平下面是我为你整理

的，一起来看看吧

:风

一、说教材

《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内

容本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由

空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利

用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力教师引导学

生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的

创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力

在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的

内容考虑到一节课容量较人，放在第二课时完成本节课的说课主要说

第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用

二、说学生

三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这

一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成这节课是本

单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，

在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的

作用三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要

放手让学生自己完成

三、说教学目标

遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历

以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本

节课三维教学H标

1、科学探究目标

能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有

力量

2、情感态度与价值观目标

体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望

3、科学知识目标

能举例说明风是由于空气的流动形成的

4、stse目标

能举出实例说明风力在日常生活中的作用

四、教学重难点

教学重点：认识风有力量，了解风力的作用

教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理

五、说教法，学法

联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况，本课我采用的主要教学

方法为〃实验法〃在实验过程中，学生能亲自动手，从而得到直观，生动的

感性认。同时在采用〃实验法〃的基础上，还运用〃观察法〃〃讨论法〃谈

话法〃联系生活等教学方法。

1、教法

为了达到本课的教学目标，依据学生的特点，本节课，我是这样设计的;

首先，激发学生的兴趣，引出问题。然后，对问题进行猜想，探究，实验

的形势分析，最后，归纳总结获得结论并通过动手实践应用联系生活。

2、学法

科学来源于生活，科学就在我们身边。而小学科学课就应该是一个充满

个性色彩的全新教育活动。在课堂教学中，我着重引导学生进行自主探究

性学习，并通过猜想，实验，结论，应用一系列学习活动，实现由〃学会〃

到〃会学〃。

六、说教具准备

木节课中需要提前准备的实验材料有：纸，扇子，吹风机，气球，风车

模型制作材料.（白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳、电风扇每两组一个）

七、说教学过程

一（）、谜语导入，引出课题

1、师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

猜（一自然现象）教师评价鼓励。

师：风就像一位神奇的姑娘，时常伴随在我们身边，谁能能说出她的摸

样?读诗：《谁见过风》。我们对风有哪些了解呢?今天我们就来学习〃风〃

【设计意图工通过猜谜，读诗，既激发学生思考，又让学生体会到无

处不在的风充满了奥秘，问题的提出，使学生迫不及待的想对风进行深

究，在学生兴趣正浓时，我们的教学就开始了。

二（）、引导学生自主探究，感受〃风是空气的流动〃

师：我们怎样才能〃制造〃出风、感受到风呢?看谁想出的办法多。

（四）、实验操作，制作风车

师：风不仅可以是大自然变得美丽，还爱帮助人们，为人们服务。风车

就是借助风