第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件（共26张PPT）-部编版语文七年级下册（含音频+视频）.pptxVIP

过松源晨炊漆公店

（其五）

目录

01作者及背景

02诗意

03赏析

04主旨

05拓展

01

作者及背景

作者

写作背景

本诗作于南宋绍熙三年（公元

1192年），诗人在建康江东转运

副使任上外出纪行（记载旅游路

上的所见所闻的文字）。杨万里

一生力主抗战，反对屈膝投降，

故一直不得重用，宋孝宗登基后，

便被外放做官。

写作背景

作者途经松源，见群山环绕

感慨不已，于是写下了这首

诗。作此诗时，杨万里65岁，

经历了人生的坎坎坷坷，因

此能得出深刻的感悟。

02

诗意

诗意

过松源晨炊漆公店（其五）

杨万里

莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。

莫言下岭便无难

不要说从山岭上下来就没

有困难。

赚得行人错喜欢

这句话骗得前来爬山的人空自欢喜

政入万山围子里

当你进入到崇山峻岭的圈子里以后

一山放出一山拦

你刚攀过一座山，另一座山

便会将你阻挡。

03

赏析

赏析

莫言下岭便无难

以否定的形式提出论题，包含了下岭前艰难攀

登的整个上山过程，以及对所经历困难的感受。

正因上山艰难，人们往往把下山看得容易和轻

松。“莫言”像是自诫，又像是提醒别人，耐

人寻味。

赏析

赚得行人错喜欢

“赚”字富于幽默风趣。行人心中下岭的容易，

与实际上的艰难形成鲜明对比，因此“赚”—

—行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人

在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下

两句的出现更引人注目。

赏析

政入万山围子里，一山放出一山拦

承接“空喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释，

山本无知，这里却把山变成了有生命的东西。

“放”、“拦”等词语，运用了“拟人”的手法，

赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了

起来，他们仿佛给行人设置了层层叠叠的圈套。

04

主旨

主旨

05

拓展

拓展

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

拓展

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观

事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全

貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

拓展

观书有感

朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

拓展

观书有感

朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事

物，才能保持思想的活跃与进步

拓展

《琴诗》

苏轼

若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？

若言声在指头上，何不于君指上听？

拓展

琴诗苏轼

若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？

若言声在指头上，何不于君指上听？

美妙的乐曲是一个整体，由若干部分构成。本诗所揭示的，就是琴、指头和

琴声三者之间的矛盾关系。如果把演奏者包括在内，那么，演奏者的思想感

情和技能与琴、指之间的关系，又可以看作是事物的内部矛盾和事物的外部