2024_2025学年高中地理第二章城市与环境第二节城市化过程与特点教案6湘教版必修2.docVIP

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其次节城市化过程与特点

教材分析

本节内容选自湘教版地理必修二其次章《城市与环境》。城市化作为一种社会现象，时刻被关注着，而且是人文地理中四大板块即人口、城市、产业、环境核心学问点之一中的内容，所以，不管针对常识还是考试，学习这一节比较重要。本节内容包括三部分，一是城市化的概念、标记和意义；二是城市化动力机制；三是城市化的特点，即发达国家和发展中国家城市化的特点，也可以说是城市化的地区差异。其次章《城市与环境》共三节内容，本节内容为其次节，是前面《城市空间结构》的深化和延长，也为第三节《城市化过程对地理环境的影响》做了学问铺垫，与第三节是一个内容的俩个方面。从章节内容来看，这节内容与前面第一章《人口与环境》中的《人口迁移》有相关性，并为更好的理解和驾驭后面《区域产业活动》做了铺垫，起到了承上启下的作用。

学情分析

前面第一章已经学了“推拉理论”影响下的人口由农村迁移到城市的相关学问，对其次章第一节的学习，学生也理解了城市和乡村的区分以及与城市相关的学问，为本节课的学习奠定了基础；但因学生思维有差异，所以在授课过程中须要留意方式方法，因生而宜。

课标要求

运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

教学目标

1、学问与技能

（1）理解城市化的概念、主要标记和意义

（2）理解社会经济发展对城市化的推动作用

（3）驾驭发达国家和发展中国家城市化的异同

2、过程与方法

（1）通过展示乌海图示和阅读材料，让学生理解城市化的含义、标记及城市化动力机制，使学生驾驭学习地理的方法。

（2）通过比较法、阅读材料和图表，分析发达国家和发展中国家城市化的差异，使学生学会运用地理思维发觉问题和解决问题

3、情感看法和价值观

（1）在剖析问题的过程中，激发学生探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法；

（2）通过学习发达国家和发展中国家的城市化的差异，培育学生的辩证思维实力以及科学的城市发展观。

五、教学重难点

重点：（1）城市化的主要标记；

（2）发达国家和发展中国家城市化的异同。

难点：城市化动力机制

六、教学方法

读图（资料）分析法、直观图示法、对比分析法、案例分析法、问题导学法，小组合作探究七、教学用具

多媒体、课本

八、教学过程：

环节

师生活动

设计意图

老师活动

学生活动

导入

1、PPT展示：“人口由乡村迁移到城市”和“城市人口数量增加”和“城市地域面积不断扩大”漫画；

2、点拨、订正、总结学生的回答；

3、引入课程。

1、阅读图示思索；

2、依据已有学问回答图示的含义。

1、运用漫画图示，增加学生的爱好度和感官直观；并为后续学问的学习做好铺垫。

2、考察学生对已有学问的驾驭；

3、引导学生把前后学问联系起来。

教

学

内

容

教

学

内

容

一、

城

市

化

1、PPT展示：乌海同一区域早期和现在的图片；

2、提出问题；

3、点拨、订正、总结学生的回答；

4、指导对阅读材料“乡村-城市”转型的理解

1、看图说出图片所示区域；

2、阅读课本P36—P37的相关内容并思索问题；

3、回答：城市化的含义、标记和意义；

4、说出对“乡村—城市”转型的理解。

1、运用乌海图片增加学生的爱好度和熟识感；

2、采纳“问题导学法”让学生明确学习内容，有针对性的学习。

3、让学生通过阅读、思索、分析、总结、回答。熬炼学生的口头表达实力。

二、

城

市

化

动

力

机

制

（承转过渡）

1、提出阅读要求，口头提出问题；

2、讲解点评。

1、带着问题阅读P37相关内容；

2、回答：（1）城市化

的动力机制；

（2）社会经济发展

与城市化水平凹凸的关系；

（3）城市化与三次产业的关系.

1、熬炼学生眼、耳、脑并用；

2、让学生明确学习内

容，有针对性的学习。

3、让学生通过阅读、思索、分析、总结、回答。熬炼学生的口头表达实力，培育学生的地理思维实力。

三、城市化进程

三、

城

市

化

进

程

（承转过渡）

1、PPT展示：城市化进程图；（见附件1）

2、提出问题；

3、展示乌海2004年和

2014年总人口和城市人口表格并提出问题；（见附件1）

4、点拨、分析、总结。

1、看图思索城市化进程即城市化发展阶段；

2、回答：（1）发达国家和发展中国家分别属于城市化进程的哪

个阶段？（2）在整个城市化进程中，出现几种城市化模式？

3、回答：乌海2004年和2014年城市化水平；依据计算结果，说出存在的问题

1、本部分为补充内容，目的是让学生明确城市化的进程，即三个发展阶段；

2、提出城市化的俩种

模式和乌海城市化发展不合理的方面，为下面学习发达国家和发展中国家城市化特点的差异做好铺垫。

3、熬炼学生读图、析图实力和获得信息的实力。

四、

城

市

化

特

点

（承转过渡）

1、指导阅读资料“发达