2024八年级物理下册第9章压强4大气压强教学设计新版教科版.docVIP

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4.大气的压强

课题

4.大气的压强

研讨时间

执行时间

三维

目标

1.知道大气压强的存在，知道托里拆利试验的原理、过程和结论，了解大气压强产生的缘由，知道大气压强与高度和天气有关。

2.学生进行试验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程，通过对托里拆利试验的学习，使学生理解用液体压强来探讨大气压强的等效替代法。

3.通过对托里拆利试验的学习，培育学生酷爱科学的精神，培育学生的创新意识。

重点难点

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

教学难点：理解托里拆利试验的原理。

教学打算

塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶

教学程序（主备）

集体研讨

个人修改

一、大气压强

老师演示试验，由试验设置疑问，引起学生的爱好和求知欲望。

试验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。

提出问题：放手后，会看到什么现象？

试验②：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。

问：放手后，会看到什么现象？

老师放开手，硬纸片没有掉下来。

老师用投影仪投影大气层的结构，对比液体压强产生的缘由，分析大气压产生的缘由：地球四周被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流淌，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

老师：谁能说明一下我们刚做的验的现象呢？

老师：生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？

老师投影马德堡半球试验的图片，讲解马德堡半球试验。

二、大气压强的测定

提出问题：这个试验说明白什么？大气压强原委有多大？

老师指导学生用塑料挂钩的吸盘来仿照马德堡半球试验，感受大气的压力，估测大气压的值。

老师：用这个方法，我们可以估算大气压的值。但是我们怎样才可以准确地测定大气压的值呢？假如能使水不与水杯底接触，而且水面上方的气体压强为零，那么纸片的受力状况是怎么样的？

老师演示试验：

换用比杯子长的各种不同长度的试管（或容器）进行“覆杯”试验（例如可以用矿泉水瓶、一端封住的日光灯管等）。

老师利用图片向学生讲解，大气压可以支持的水柱高达10m以上。

老师提出问题：

①此试验测大气压的原理？②怎样能使液柱高度降低？

老师：什么液体的密度比较大呢？

用多媒体播放托里拆利试验录像（课件），老师进行讲解。

老师：依据托里拆利试验的原理，计算大气压强的大小。

引导学生探讨：

①托里拆利试验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？

②假如玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？

老师利用水银气压计的实物，向学生说明其工作原理。

三、大气压与高度、天气的关系

老师用多媒体展示大气压随高度的改变状况图（课本上的图9-4-8），向学生讲解：离地面越高的地方，大气压越小。

老师利用图9-4-9，给学生简洁介绍大气压与天气的关系。

提出问题：当大气压降低时，常伴有多云天气，这是为什么？

四、课堂小结

五、课后作业

教材57页1、3、4题

板书

设计

4.大气的压强

1、??大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强，简称大气压或气压。

2、??大气压强产生的缘由是空气受重力作用且具有流淌性。

3、??大气压的值：76厘米高水银柱产生的压强（=1.01×105帕）

4、??大气压的应用

课

堂

练

习

1.3.45N/m2=____________Pa，2个标准大气压=____________cm高水银柱.?

2.一个标准大气压的值为____________高水银柱=____________Pa.

3.活塞式抽水机里的水能随着活塞上升，是由于____________的作用；1个标准大气压支持____________m高的水柱.

4.小博在做托里拆利试验时，测得大气压强76cm汞柱，他又向水银槽里注入水银，使槽内水银面上升了1cm，则竖直放置在槽里的玻璃管内的水银面上升了____________，这时管内外水银面的高度差为____________.

教学反思