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▲中学教学教育界/JIAOYUJIE2024年第24期（总第572期）

教育信息化背景下的高中编程教学探索

曾志勇

【摘要】近年来，随着信息技术的飞速发展，教育信息化如火如荼地推进，由国家顶层设计、省级推广，

地区学校落地实施，从1.0时代到2.0时代取得了非凡的成效。整个过程由政府规划（包括政策、资金、技术等）、

学校支持，教师更新理念、学习技术，实现教学模式的优化，促进学生知识的内化。随着信息化进程的加快、

信息化手段的丰富、智慧教室的兴建、人工智能与大数据的融合应用，文章探讨在高中编程课程中实现有效教

学、高效教学的策略。

【关键词】教育信息化；编程教学；智慧学习环境；信息技术

作者简介：曾志勇（1983—），男，福建省泉州市第九中学。

教育信息化由1.0时代向2.0时代升级转变，创造育信息化朝着更加科学、规范和大众化的方向发展。

了全新的数字化环境。如何更好地利用国家教育信息在智慧学习环境下，信息科技课程依托网络技术

化行动的契机，优化课堂结构，创新教学方式，支持和教学平台不断更新升级，师生互动、课堂即时反馈、

学生在数字化学习环境中进行自我规划、管理和评听评课记录、在线能力检测、作品提交与评价等课堂

价，提升学生解决问题的能力，培养学生的科学精神，教学功能均在不断增强，教与学的效率不断提升，以

提升学生的数字素养与技能，是高中信息科技课程要学生为主体的教学模式正在有序形成。教育信息化2.0

着重探索和研究的课题。时代，信息科技课程的信息化不能仅停留在技术应用

层面，还应将信息技术与学科教育深度融合，深化素

一、教育信息化背景下学科落地现状养立意，依托技术手段实现学生学情的精准监测，推

自进入教育信息化1.0时代以来，国家致力于发动教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变

展教育装备，开发优质教学资源，优化和改善教育信革，构建一个更为高效的信息化学习环境。

息化环境，推进多媒体课件逐步代替教师板书，使学

校教育呈现网络化、多媒体化态势。在信息化教学环二、教育信息化背景下高中编程教学的优化路径

境下，教师的备课、授课行为可存档、可更新、可合编程教学是高中信息科技学科的重要内容模块，

作、可迭代，课堂教学资源内容丰富、图文并茂，学是中学阶段培养学生计算思维和创新能力的重要载

生的课堂学习也更高效、更便捷，教师向学生传播知体。教育信息化2.0时代从学情分析、教学设计、学

识的效率、容量和质量均不断提升。法指导、学业评价四个维度对教师队伍的信息技术应

随着移动终端、人工智能、大数据时代的到来，用能力提出更精确的微能力点要求，信息技术已经成

教育信息化不再满足于网络、资源、空间的互联互为教育的重要工具。在此背景下，高中信息科技教师

通，逐步向互联网的大资源观迈进，向智慧学习环境需立足教师、学生、教学环境以及教学资源等要素，

过渡，教育信息化2.0时代由此到来。基于国家教育推动更为高效的数字化教育形态的形成。

现代化顶层设计，教育信息化2.0行动提出了“三全（一）以学生为主体，开展学情分析

两高一大”的战略目标，旨在推动信息技术与教育教教学是因人而异的，有效的学情分析能够帮助教

学的深度融合，创新信息时代教育治理新模式，使教师更好地了解学生的学习情况，针对不同类型的学生

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制订教学计划，推送教学内容，确定具体教学方向。计算”中的“可以复用的代码”为例，分析高中编程

由于学生的认知发展情况受年龄、生活经验等多方面教学策略。笔者认真研读教材、教参，结合班级学情

因素的影响，因此学生的信息素养存在一定差异。教和校本情况，最终确定将本课教学设计分为六