《涉江采芙蓉》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本课设计以统编版高中语文必修上册《涉江采芙蓉》为蓝本，以诗歌鉴赏为主线，引导学生通过朗读、品味、分析等方式，深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色。教学过程中，注重培养学生审美能力和文学素养，提升学生的语言表达能力和思维品质。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强文化理解，体会古典诗歌中的文化内涵和时代精神。

3.提高语言运用能力，学会用现代汉语解读古典诗歌。

4.培养思辨能力，通过分析诗歌形象和情感，发展批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古诗词基础，能够识记部分古典诗歌，对古诗词的基本格律有一定了解，具备一定的古典文学常识。

2.学生对古典文学普遍感兴趣，尤其对富有意境的诗歌作品抱有较高的欣赏热情。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和感悟来体会诗歌的美，而另一部分学生则更偏好于分析诗歌的结构和修辞手法。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古典诗歌意境的理解不够深入，对诗人的生平背景和创作背景缺乏了解，以及如何准确把握诗歌中的情感表达和艺术手法。此外，部分学生可能对古汉语的语法和词汇感到陌生，影响了对诗歌内容的准确理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《涉江采芙蓉》原文和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片、诗人生平介绍视频等多媒体资源。

3.教学课件：制作包含诗歌分析要点、作者简介、背景知识的PPT。

4.教室布置：设置安静阅读区、讨论交流区，方便学生自主学习和小组讨论。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过播放一首与《涉江采芙蓉》风格相近的古风歌曲，引发学生对古典诗歌的兴趣。随后，教师简要介绍诗歌的作者和创作背景，引导学生进入课堂学习状态。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析诗歌结构

详细内容：教师引导学生分析《涉江采芙蓉》的诗句结构，讲解古典诗歌的平仄、韵律等知识，让学生了解诗歌的基本格式。

（2）解读诗歌意境

详细内容：教师引导学生品味诗歌中的意象和意境，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，通过分析意象，让学生感受诗人对美好生活的向往。

（3）探讨诗歌情感

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的情感变化，如“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，让学生体会诗人对故乡的眷恋之情。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读诗歌

详细内容：教师组织学生进行诗歌朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。

（2）绘制诗歌意境图

详细内容：教师引导学生根据诗歌中的意象，绘制诗歌意境图，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（3）创作仿古诗词

详细内容：教师鼓励学生尝试创作仿古诗词，以《涉江采芙蓉》为蓝本，发挥想象，创作一首具有古典风格的诗歌。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌意象分析

举例回答：学生可以从“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”入手，探讨其象征意义，如纯洁、高洁等。

（2）诗歌情感表达

举例回答：学生可以分析“还顾望旧乡，长路漫浩浩”中的情感，如思乡之情、离愁别绪等。

（3）诗歌与现代生活的联系

举例回答：学生可以结合自身经历，探讨《涉江采芙蓉》中的情感和意境在现代生活中的体现。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。同时，教师指出本节课的重难点，如诗歌意象的理解、情感表达的把握等，并给予简要的分析和指导。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》中的《采葛》、《涉江采芙蓉》等诗歌，让学生进一步了解汉魏时期诗歌的特点。

-《古诗源》中收录的关于《涉江采芙蓉》的注释和赏析，帮助学生深入理解诗歌的背景和艺术价值。

-《唐诗三百首》中的相关诗歌，如李白的《渡荆门送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比学习，让学生感受不同诗人对自然景物的描绘和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解汉魏时期的社会背景和诗歌风格，对比其他诗人的作品，分析《涉江采芙蓉》在其中的地位和影响。

-鼓励学生尝试对《涉江采芙蓉》进行二次创作，如改编成现代诗歌、散文，或者创作相关的音乐作品。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌意境和情感的理解，以及在学习过程中遇到的困惑和解决方法。

3.知识点拓展：

-古典诗歌的意象运用：引导学生关注《涉江采芙蓉》中“芙蓉”、“兰泽”、“旧乡”等意象，探讨其在诗歌中的象征意义和情感表达。

-古典诗歌的情感表达：分析诗歌中的情感变化，如思乡之情、离愁别绪，以及诗人如何通过意象和修辞手