学困生个人成长档案1.pdfVIP

学困生个人成长档案

东平县第四实验小学

二一四年二月

学生姓名：王腾建档时间：年月

所在班级：语文老师：数学老师：英语老师：

韩玲张津津董晓芝

家庭情况：父亲姓名：职业：电话：

王雷自由职业

母亲姓名：职业：电话：

滕红红自由职业

家庭教育情况分析：

本学期学校“手拉手”帮助学困生活动中，我帮扶的对象是我们班的王腾

同学。从一年级开始，王腾同学的学习就在我班比较落后，有时会对他进

行特殊辅导，并且及时与家长沟通，但是因为家长文化水平有限、时间有

限，不能够及时对孩子进行辅导，导致了现在的学习状态。

学生心理分析：

性格内向，不善于表达。

问题成因分析：

.孩子的性格导致孩子不能够自主学习

.家长自由职业，平时很少辅导孩子学习，导致孩子基础知识较差。.

特长及性格优势分析：

孩子的体育能力较强，经常参加体育活动。

主要应对策略：

、多与孩子谈心，不断激励学生。增强学习的积极性和自信心，让孩子体

会到各个老师对他的关心。

、课堂上，多给他回答问题的机会。

.放学后，给他辅导一些基础知识。

.多与家长沟通，让家长也行动起来，共同努力，提高孩子成绩。

辅导方式及时间安排：

利用课余时间进行单独辅导。

过程监控记录：

本学期学校“手拉手”帮助学困生活动中，我帮扶的对象是我们班

的王腾同学。从一年级开始，王腾同学的学习就在我班比较落后，有时会

对他进行特殊辅导，并且及时与家长沟通，但是因为家长文化水平有限、

时间有限，不能够及时对孩子进行辅导，导致了孩子现在的学习状态。平

时，我也会经常与家长沟通，询问家长孩子在家的学习情况，家长表明一

没有时间，二孩子的学习不自觉，需要咱三提醒，才能够完成作业。并且，

孩子在小餐桌的时间比较长，导致孩子学习散漫的性格。根据家长所说的

这些以及我对孩子的观察，“手拉手”活动开始后我与孩子进行了一次深

刻的谈心，我能够体会到孩子还是有上进心的，于是，就和他一起探讨如

何进行今后的学习，如何提高成绩，看到孩子的表情我很欣慰，我看到了

进步。

从那次起，我和孩子一起行动起来了，放学他会自觉的留下来，背

一背学过的生字词，或者英语单词，我也会及时的给孩子听写，虽然每天

不能够做到全对，但是孩子每天都在进步着。记得昨天的英语单词听写，

王腾做到了，他全对了，我向全班同学表扬了他，孩子羞涩的低下了头。

我相信，通过我和孩子的努力，再加上家长的配合，孩子的成绩一定会

提高的，一定会成为一名优秀的少先队员，一名合格的三好学生。