四年级科学上册（冀人版) 第17课 金属的来历教学设计.pdfVIP

四年级科学上册（冀人版）第17课金属的来历（教

学设计）

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教材分析

《四年级科学上册翼（人版）》第17课“金属的来历”在引导学生探索金属的

来源及其提炼过程，与学生的日常生活紧密相关。本课内容涉及金属在自然界的

存在形式、人类提炼金属的历史及简单原理，在培养学生的观察力、实验操作

能力和科学探究精神。课程通过课本知识，结合实际例子，让学生了解金属的提

炼过程及其在现代社会的重要性，激发学生对科学技术的兴趣，同时强化学生对

环境保护的意识。教学内容与课本紧密相连，既有理论阐述，也有实践探索，确

保学生能够在掌握知识的同时，提升实践技能和科学素养。

核心素养目标分析

《金属的来历》一课的核心素养目标在深化学生的科学素养，具体包括：科学

探究、理性思维、社会责任和技术理解。通过本课学习，学生将能够主动探究金

属的来源和提炼过程，培养其科学探究的能力；运用理性思维，分析金属提炼技

术背后的科学原理，提高解决问题的能力；理解金属资源对社会发展的重要性，

增强对自然资源的保护意识，体现社会责任感；同时，通过了解金属提炼技术的

发展，认识科技进步对人类社会的积极影响，提升技术理解能力。这些素养目标

与课本知识紧密结合，不仅帮助学生构建系统的科学知识体系，而且引导他们在

实际生活中运用科学，培养适应未来社会发展的综合能力。

重点难点及解决办法

重点：金属在自然界中的存在形式、人类提炼金属的基本方法及其对环境的影响。

难点：理解金属提炼过程中的化学反应原理，以及如何合理利用金属资源。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中提供的图文资料，结合实际矿物标本，让学生直观感受金属在自

然界中的存在形式，采用分类游戏等形式加深记忆。

2.利用多媒体动画和实验演示，形象展示金属提炼过程，如铁的冶炼，帮助学

生理解提炼原理。

3.设计小组合作实验，让学生亲身体验金属提炼的简单过程，如从铜矿中提炼

铜，在实践中掌握知识。

4.引导学生探讨金属使用对环境的影响，组织课堂辩论，让学生在讨论中认识

到金属资源合理利用的重要性。

5.结合现实生活中的例子，如废旧金属回收利用，引导学生思考如何在实际生

活中实践金属资源的节约和循环利用。

教学方法与策略

为实现课程目标，充分考虑四年级学生的认特点和学习需求，本节课将采用以

下教学方法和策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对金属的来历、提炼过程及

其对环境的影响等基础识进行讲解，帮助学生建立系统的识结构。

2（）讨论法：组织学生就金属资源利用的利弊、如何保护金属资源等问题展开

讨论，培养学生独立思考、表达观点的能力。

3（）案例研究：通过分析具体的金属提炼案例，如我国钢铁工业的发展，让学

生了解金属提炼技术在现实生活中的应用。

4（）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式探究金属的提炼过程，培养

学生团队协作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演矿工、工程师等角色，模拟金属提炼过程，增强学

生的学习兴趣和参与感。

2（）实验：设计一系列简单的金属提炼实验，如从铜矿中提炼铜，让学生亲身

体验金属提炼的过程，提高实践操作能力。

3（）游戏：设计金属分类、金属提炼过程排序笔游戏，让学生在轻松愉快的氛

围中巩固所学识。

4（）辩论赛：组织学生就金属资源利用的利弊展开辩论，培养学生的逻辑思维

和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示金属的来历、提炼过程等相关