江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学实录2 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学实录2（新版）苏科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学实录2（新版）苏科版》中的血液循环系统知识，包括心脏的结构和功能、血管的类型和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了人体的基本结构和功能，对血液循环系统有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步深入学习心脏和血管的细节知识，帮助学生建立起完整的血液循环系统概念。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法分析血液循环系统的工作原理。

2.增强学生理解生命系统结构与功能统一性的意识。

3.提升学生运用生物学知识解释生活现象的能力，树立健康的生活观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级生物课程中已学习了人体基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。对于血液循环系统的基础知识，学生可能了解到心脏和血管的基本功能，但对心脏的详细结构和血液循环的具体流程可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，特别是与人体健康相关的内容。学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解生物学现象。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验和互动学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习血液循环系统时可能会遇到的困难包括理解心脏的复杂结构、血液循环的路径以及血液在身体各部位的流动过程。此外，对于一些学生来说，抽象概念的理解和记忆可能是一个挑战。学生可能难以将理论知识与实际人体功能相结合，特别是在理解血液循环系统与人体生理功能之间的关系时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学实录2（新版）苏科版》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和血液循环系统动画视频。

3.实验器材：准备心脏模型、血管模型、血液样本等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的环境。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

以提问方式导入：“同学们，你们知道我们的身体是如何获取氧气和营养的？又是如何将废物排出体外的？”通过学生的回答，引导学生思考血液循环系统的重要性。接着展示心脏和血管的图片，提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习人体内物质的运输——血液循环系统。”

2.新课讲授

详细内容：

2.1心脏的结构与功能（用时10分钟）

-展示心脏模型，讲解心脏的四个腔室和瓣膜的作用。

-通过动画演示心脏的收缩和舒张过程，让学生直观理解心脏泵血原理。

-举例说明心脏在血液循环中的作用。

2.2血管的结构与功能（用时10分钟）

-展示血管模型，区分动脉、静脉和毛细血管的特点。

-通过图片和动画，展示血液在血管中的流动过程。

-分析不同血管在血液循环中的功能。

2.3血液循环途径（用时10分钟）

-展示血液循环图，讲解体循环和肺循环的路径。

-分析血液在体循环和肺循环中的变化。

-举例说明血液循环途径对维持人体生命活动的重要性。

3.实践活动

详细内容：

3.1实验操作（用时10分钟）

-学生分组进行心脏模型和血管模型的组装实验。

-教师指导学生观察心脏和血管的结构特点。

-学生汇报实验结果，分享观察心得。

3.2角色扮演（用时10分钟）

-学生分组扮演心脏、血管和血液，模拟血液循环过程。

-教师提问，检验学生对血液循环途径的理解。

-学生展示角色扮演成果，互相评价。

3.3课堂讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何保持良好的血液循环？”

-学生分组讨论，分享保持良好血液循环的方法。

-教师总结讨论结果，强调健康生活方式的重要性。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

4.1心脏的结构特点及其功能（如：心脏的四个腔室分别负责什么功能？瓣膜的作用是什么？）

4.2血管的类型及其功能（如：动脉、静脉和毛细血管的特点是什么？各自在血液循环中扮演什么角色？）

4.3血液循环途径及其意义（如：体循环和肺循环的路径是什么？血液在循环过程中的变化有哪些？）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调血液循环系统的重要性。针对本节课的重难点，举例说明：

-心脏的收缩和舒张过程。

-血管的结构特点及其功能。

-血液循环途径及其意义。

教师总结：“血液循环系统是维持人