椭圆及其标准方程说课课件.pptVIP

2.椭圆的标准方程例:已知点、为椭圆两个焦点,P为椭圆上任意一点,且，,其中,求椭圆方程一般步骤:(1)建系设点(2)写出点的集合(3)写出代数方程(4)化简方程(5)证明活动形式:点拨----板演---点评设计意图:掌握椭圆标准方程及推导方法;培养学生战胜困难的意志品质点拨:怎样建系可以使方程尽可能简单?点拨:为化简方程,你将如何处理?讨论平方的等价性1对于给定条件,是否只有一种建系方法?2不推导,你能写出另一种椭圆的标准方程吗?3如何由方程,辨别两种不同的建系方法呢?yoxPF2F1yoxPF1F2例1(1)椭圆的焦点坐标为:01椭圆的焦距为4,则m的值为：02活动形式:思考—解答—点评03设计意图:熟悉椭圆两种形式的标准方程043.3知识应用阶段例201已知:椭圆焦点的坐标分别是(-4,0)、(4,0)，02椭圆上一点P到两焦点的距离的和等于10，03求椭圆的标准方程04活动形式:思考—解答—点评05设计意图:运用椭圆的定义,掌06握椭圆的标准方程0701例2已知:椭圆焦点坐标分别是(-4,0)(4,0),椭圆上一点P到两焦点的距离的和等于10，求椭圆的标准方程02变式1已知:椭圆焦点的坐标分别是(-4,0)、(4,0),且椭圆经过点,求椭圆的标准方程．03活动形式:思考—板演(对比)—点评04设计意图:运用椭圆的定义或待定05系数法求椭圆的标准方程04030102例2已知:椭圆焦点坐标分别是(-4,0)(4,0),椭圆上一点P到两焦点的距离的和等于10，求椭圆的标准方程变式1已知:椭圆焦点的坐标分别是(-4,0)、(4,0),且椭圆经过点,求椭圆的标准方程.变式2已知:椭圆经过点、,求椭圆的标准方程.已知椭圆过点、,求椭圆的标准方程01活动形式:思考—点拨—解答—点评02设计意图:从方程的角度认清椭圆两种标准方程形式上的统一03变式2、大连育明高中常爱华教材分析教学策略教学过程教材分析教学策略教学过程一.教材分析1.1教材的地位与作用“椭圆及其标准方程”是高中《数学》第二册第八章第一节的内容.解析几何是数学一个重要的分支,它沟通了数学内数与形、代数与几何等最基本对象之间的联系.通过第七章学生初步掌握了解析几何研究问题的主要方法,并在平面直角坐标系中研究了直线和圆这两个基本的几何图形.在第八章中教材利用三种圆锥曲线进一步深化如何利用代数方法研究几何问题.由于教材以椭圆为重点交代求方程、利用方程讨论几何性质的一般方法,在双曲线、抛物线的教学中应用和巩固.因此“椭圆及其标准方程”作为第八章中开门见山的第一节起到了承上启下的重要作用.知识与技能:准确理解椭圆的定义,掌握椭圆的标准方程及其推导.01过程与方法:通过引导学生亲自动手尝试画图、发现椭圆的形成过程进而归纳出椭圆的定义,培养学生观察、辨析、归纳问题的能力.01情感、态度与价值观:通过经历椭圆方程的化简,增强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁美、对称美.通过讨论椭圆方程推导的等价性养成学生扎实严谨的科学作风.011.2教学目标010203重点:椭圆的定义及椭圆的标准方程难点:推导椭圆的标准方程关键:含有两个根式的等式化简1.3教学重点和难点1教学方法与学法设计:“引导探究式教学”012教学手段设计:多媒体02二.教学策略3.1复习引入阶段圆的定义是什么?圆的标准方程的形式怎样？如何推导圆的标准方程呢？活动形式:师问生答(教师作必要的补充、纠正)设计意图:激活学生已有的认知结构;为本课推导椭圆的标准方程提供