第5课《孔乙己》课件(共47张课件)语文九年级下册.pptxVIP

我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。

——孙伏园《关于鲁迅先生》;5孔乙己;主人公的绰号

截取自旧时通行的一种描红纸;识记有关鲁迅及其作品的文学常识，掌握“侍候”“伤疤”“不屑置辩”等重点词语。

把握小说的主要情节，了解小说的结构。（重点）

关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。（重点）

了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。（难点）;鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1906年弃医从文，欲从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。;;;多音字;形近字;阔绰

缠夹不清

污人清白

君子固穷

营生

不屑置辩;;（真题模拟）小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？;参考答案：

开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人物的悲剧结局做铺垫。;小说中，“我”回忆了关于孔乙己的哪几个片段？哪些是“我”亲历的？哪些是“我”间接了解到的？;“我”间接了解的;孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语中要夹些“难懂的话”？作者这样安排有什么用意？;本文运用了哪些描写方法来刻画孔乙己的人物形象？请结合具体内容概括说明。;描写方法;描写方法;描写方法;除了孔乙己，文中还写到了哪些人物？请概括他们与孔乙己的关系和他们的形象，并分析这些人物在小说中的作用。;人物;作用：①孔乙己和这些次要人物的关系构成他所生活的社会环境，他们对待孔乙??的态度鲜明地交代了孔乙己生活的社会氛围，展现了势利、冷酷、虚伪的社会环境；②渲染冷漠悲凉的社会气氛；③为情节的发展奠定基础；④预示着孔乙己悲剧命运的必然性。;这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？;（孔乙己）便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱……;他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。;小说多次写到人们的“笑”，用“”画出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？;四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。

用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。;叶圣陶评价《孔乙己》一文时说：“小说中最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过’。”联系上下文，说说这“最妙的文字”妙在何处。;“掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账”一句中的“仍然”一词表现出掌柜怎样的心理？请简要分析。;中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。;;孔乙己是一个怎样的人？谈谈你的理解。;;掌柜说的孔乙己“还欠十九个钱呢！”在文章中反复出现四次，作者这样写有何用意？;第13段中的“大约”和“的确”是否矛盾？为什么？;这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。;孔乙己的概况——身份、外貌、言行特点

孔乙己的历史——交代悲剧原因

孔乙己被人取笑——孔乙己迂腐、世人麻木

孔乙己教“我”写字、给孩子分豆——热心、善良;小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了孔乙己这一“苦人”形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建科举制度的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会。;;短篇小说的阅读方法;万佐成、熊庚香夫妇：炊香万灶烟;颁奖词：微弱的灯，照亮寒夜的路人；火红的灶，氤氲出亲情的味道。这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，惯看了悲欢离合，你们总是默默准备好炭火。;孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形象，它的塑造，主要是借助于人物的外貌描写。请你自选写作