20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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20《雾在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教材章节：第20课《雾在哪里》

内容：本课为一篇描写自然景象的课文，主要讲述了雾的形成过程和雾的消失。通过课文学习，学生能够了解雾的形成原理，培养对自然现象的观察和思考能力，同时提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感知环境的能力，提升对自然现象的敏感度。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性，提高书面和口头表达能力。

3.培养学生审美情趣，感受自然之美，激发对语文学习的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的了解，如雨、雪等天气现象，但对他们来说，雾的形成过程和特点可能较为陌生。学生已经具备一定的阅读能力，能够识别简单的生字，对故事性的课文有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实际操作来学习，而另一部分学生则可能更依赖于教师的讲解和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于雾的形成过程，学生可能难以理解其复杂性和科学性，需要教师通过生动的教学手段进行讲解。

（2）生字词的学习可能成为一部分学生的难点，教师需通过多种方法帮助学生理解和记忆。

（3）学生在表达自己的观察和感受时，可能会遇到语言组织上的困难，教师应引导学生进行有效的语言表达练习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

2.课程平台：统编版语文二年级上册电子教材、网络教学平台。

3.信息化资源：雾的形成动画、相关图片、雾的科普视频。

4.教学手段：实物教具（如模拟雾的道具）、图片卡片、互动游戏。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段雾天的自然风光视频，引导学生观察并描述雾的特点。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道雾是什么吗？雾是怎么形成的呢？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：学生自由发言，分享自己对雾的了解。

-用时：2分钟

4.**激发兴趣**：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《雾在哪里》。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**生字词教学**：

-教师板书生字“雾、消、散、飘、飘散”，引导学生认读并组词。

-用时：3分钟

2.**课文朗读**：

-教师示范朗读课文，学生跟读。

-用时：3分钟

3.**内容讲解**：

-教师讲解雾的形成过程，结合图片和动画演示。

-用时：5分钟

4.**重点段落分析**：

-教师引导学生分析课文中的重点段落，如“雾飘到哪里去了？”

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：

-教师出示填空题，学生根据课文内容填写空缺的词语。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：

-学生分组，分别扮演雾、阳光、大树等角色，进行情景模拟。

-用时：5分钟

3.**讨论交流**：

-学生讨论雾的形成对生活的影响，以及如何预防雾天出行的不便。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师针对课文内容提出问题，如“雾是怎么消失的？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：

-学生回答问题，教师给予点评和鼓励。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：

-学生分组，共同完成一个与雾相关的手工作品。

-用时：3分钟

2.**展示分享**：

-各小组展示作品，分享创作过程和心得体会。

-用时：2分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调雾的形成过程和特点。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-学生回家后，观察并记录下自己所见到的雾，并尝试用文字描述。

-用时：3分钟

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的反馈和学习情况进行调整。

知识点梳理

《雾在哪里》是统编版语文二年级上册第20课的内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.**生字词学习**：

-雾（wù）：自然现象，空气中的水蒸气凝结成的小水滴。

-消（xiāo）：消失，不再存在。

-散（sàn）：分散，散开。

-飘（piāo）：随风摇动，飘浮。

-飘散（piāosàn）：随