2023六年级数学上册 8 数学广角——数与形第1课时 数与形（1）教学设计 新人教版.docx

2023六年级数学上册8数学广角——数与形第1课时数与形（1）教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“数与形”的神秘之旅！??通过这节课，我们不仅要把课本上的知识学好，还要学会用数学的眼光去观察世界，发现生活中的数学美。让我们一起边玩边学，感受数学的魅力吧！??

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升数学思维品质。通过“数与形”的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养逻辑推理和空间想象能力，同时，引导学生学会用数学语言表达和解释现实世界中的数量关系和空间形式。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和图形有一定的认识。在这个阶段，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解一些基本的数学概念和原理。然而，由于个体差异，学生的层次也有所不同。

知识方面，部分学生能够熟练掌握加减乘除等基本运算，但对分数、小数等概念的理解可能还不够深入。在图形方面，学生对平面图形的识别和分类能力较强，但对立体图形的认识可能还比较模糊。

能力方面，学生的逻辑推理能力和空间想象能力正在逐步发展，但仍有待提高。在解决实际问题时，部分学生可能缺乏灵活运用所学知识的能力，需要更多的引导和训练。

素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐显现，但在独立思考和自主学习方面还有待加强。此外，部分学生可能存在依赖心理，需要培养独立解决问题的能力。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

总体来说，六年级学生在数学学习上具有一定的潜力，但也存在一些挑战。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

四、教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实例，生动讲解数与形的基本概念和性质，帮助学生建立直观印象。

2.引入讨论法，鼓励学生分组讨论，通过合作探究，激发学生的思维活力，培养团队协作能力。

3.运用实验法，让学生动手操作，通过实际操作感受数与形的联系，加深对知识的理解。

教学手段

1.利用多媒体展示几何图形，通过动态演示，帮助学生理解图形的变换和性质。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力，巩固所学知识。

3.制作思维导图，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的几何图形，如建筑、家具等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过哪些形状？它们有什么特点呢？”

2.提出问题：引导学生思考图形与数字之间的关系，例如：“一个正方形的四个角都是直角，那么它的四个角加起来是多少度？”

3.引导学生回顾已学知识，为新课的展开做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解数与形的基本概念，如线段、角度、面积等，结合实际例子进行讲解。

2.通过多媒体展示不同图形的变换过程，如旋转、平移、对称等，让学生直观感受图形的变化。

3.讲解图形的性质，如平行四边形的对边平行、等腰三角形的底角相等等，引导学生归纳总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个图形，讨论并总结该图形的性质。

2.互动练习：教师提出问题，学生抢答，巩固所学知识。

3.课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们举例说明生活中哪些物品的形状与所学图形相似？

2.提问：如何判断一个图形是否具有某种性质？

3.提问：如果给你一个图形，你如何找到它的对称轴？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为数与形在我们的生活中有什么作用？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结学生的观点，强调数与形在生活中的应用。

4.教师提问：“如何将数与形的知识运用到实际生活中？”

5.学生分组讨论，提出自己的解决方案。

6.教师总结学生的解决方案，强调数与形在实际生活中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将数与形的知识应用于解决实际问题。

2.教师提问：“在日常生活中，我们如何运用数与形的知识来简化问题、提高效率？”

3.学生分组讨论，分享自己的经验。

4.教师总结学生的经验，强调数与形在实际生活中的应用价值。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

3.鼓励学生在日常生活中发现